小学五年级数学上册期末考试质量分析

1、.小学五年级数学上册期末考试质量分析期末质量分析一、 对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重根底知识和根本技能的考察，试题的覆盖面广，并具有一定的灵敏性，较好地表达了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵敏性，考察学生是否可以明晰地用数学知识来解决问题的才能；在全面考察学生根底知识的同时，适当增加了开放性、灵敏性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并严密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习程度。二、 成绩比照情况反响：本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试，最高分99分，最低分65分，无不及格现象。优秀43人，

2、优秀率60.56；优良67人，优良率 94.37；及格71人，及格率100；总分5436，平均分90.65。与实验小学相比我们还有一定的差距，优秀率太低，优良率根本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从比照情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。三、 学生答题情况反响：1、 学生对根底知识的综合运用才能有进步，但细心认真程度不够。“想一想，填一填总分值有44人，大部分学生未出现错误，只有部分学生27人失分，失分的地方各不一样，分析原因多是因为不够细

3、心认真造成的。2、计算才能仍需进步。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算才能培养，作为教学的重点，以口算为根底，培养学生的计算才能，实在进步学生的数学计算才能。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也根本上掌握了简便运算和四那么混合运算的方法。3、学生理论操作才能很强，实际解决问题时应变才能需进步。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分，主要原因是：学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；在做钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。整体来看学生的做题方

4、法都对，思路也很明晰，只是不注意细节问题。4、学生的应变才能不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理才能形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通才能；其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象，他们认为小数应该说成是循环小数；判断的第二题也有同学的空间想象才能形成定势，有的学生不知道如何下手，会做得题也变的懵懂了，着充分说明学生对知识运用的灵敏度不够。四、教学反思及今后努力的方向：试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的缺乏及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉

5、一个学生，从根底知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比方平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进展了理论操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性开展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变才能不强，思维定势。今后努力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的根本理念进展教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。1、继续加强小学数学根底知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到

6、学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好根底知识。2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算才能。计算才能的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。3、培养学生的理论操作才能，进步学生解决生活实际问题的才能，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。4、加强对学生数学思维才能的培养。以创新精神和理论才能为重点，老师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维才能的训练，加强学生数学理论操作活动，培养学生思维的开阔性、灵敏性。5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。五、对试卷的评价改革建议：语文课本

7、中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然

8、浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。本套试卷实在从学生的实际出发，题目的覆盖面广，呈现形式多样化，注重了学生根底知识和根本技能的考察，评价的方式灵敏多样，浸透了新课程理念，符合数学课程标准的各项要求。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作