小学六年级数学教案数的意义教案

1、.小学六年级数学教案数的意义教案教学目的1使学生比较系统地、结实地掌握有关整数、分数、小数、百分数的根底知识2进一步弄清概念间的联络与区别教学重点使学生比较系统地、结实地掌握整数、小数、分数、百分数的根底知识教学难点弄清概念间的联络和区别教学步骤一、铺垫孕伏1填空【演示课件数的意义】0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35学生分类填数：2导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进展一下整理和复习板书课题：数的意义二、探究新知【继续演示课件数的意义】一整数1小

2、组讨论2师生总结自然数：0、1、2、3、自然数是整数老师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数想一想：自然数有什么特征？总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的二分数1引导学生考虑：把单位1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？分数表示其中一份的数是这个分数的什么？分数单位在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？2填空练习把单位1平均分成4份，表示这样的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 的分数单位是 ，它至少再添上 个这样的单位就成了整数3老师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示即：4老师提问：同学们想

3、一想，分数可以分为哪几类？老师板书：谁能说出真、假分数的意义及有关知识？举例说明分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数假分数大于1或者等于1分子是分母的倍数的假分数可以化成整数分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数反之，整数和带分数也可以化成假分数老师板书：假分数老师说明：假分数、带分数、整数可以互相转化带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式三小数老师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？老师板书：老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百

4、以及非常之一、百分之都是计数单位各个计数单位所占的位置，叫做数位数位是按一定的顺序排列的四百分数老师提问：你们还记得百分数的意义吗？老师板书：百分数百分率或百分比：用%表示三、全课小结这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联络与区别有了更清楚的认识四、随堂练习【继续演示课件数的意义】1填空1把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长是这根铁丝的 ，每段长米 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识

5、那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科

6、涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2分数单位是 的最大真分数是 ，它至少再添上 个这样的分数单位就成了假分数宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授