小学六年级数学教案长方体的认识

1、.小学六年级数学教案长方体的认识教学目的：1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。2、培养学生的探究意识和创新理论才能，开展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。教学重点：长方体的特征教学难点：形成长方体的空间观念。教具准备：长方体、正方体的模型各一个学具准备：礼品袋中有长方体、正方体等立体型物体一宗学具带1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等学具袋2：长方体框架制作材料教学过程：一、创设情景，引入新课1、分类比较。师：今天。老师给同学们带来了一带礼物，你们想不想知道是什么？请同学们倒出来看一看。你们愿意玩吗？为了玩的方便

2、，你能把这些物品按照一定的特征分分类吗？生分类师：哪为同学愿意上来展示一下，你是怎样分的，根据什么标准来分的？让学生感知平面图形与立体图形的区别师：在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能把它找出来吗？2、提醒课题。师：这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体终究有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。板书课题：长方体的认识二、操作实验，探究新知1、初步感知长方体的特征。1举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？2动手制作长方体形状的物体请同学们从学具袋1中，选择你喜欢的材料，制作一个长方体模型，比一比，谁做的又快又好。学生可以自己制作，也可以小组合作。3互相评价所制

3、作的长方体形状的物体。让展示作品，学生自评，其他同学互评，老师评。随学生的答复点明：面、棱、顶点并板书2、抽象概括长方体的特征1自主学习让学生从自己的学具中挑选一个自己认为最标准的长方体形状的物体，要求学生通过看一看，数一数，量一量，想一想等方法，从长方体的面、棱、顶点三个方面深化讨论长方体的特征。2小组讨论3小组汇报，交流辩论师：哪一个小组愿意交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。可能发生争执的有：1、对相对的理解；2、一组相对的棱是4条，而不是2条。3、长方体每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形。4验证特征。同学们说的特别精彩，老师很佩服，但是你们是怎样知

4、道长方体相对的面完全一样？学生答复可能出现如下情况：1、看出来的；2、量出来的；3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓，再用相对的面去比较；4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上，四周压下痕迹，再跟其他的面比较等等。提问：你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的？用 尺子量、用笔杆沿棱比较等。5师生合作，抽象概括。师：刚刚我们从长方体的面、棱、顶点三个方面研究了长方体的特征。长方体有6个面，每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形，相对的面完全一样。课件演示：三组相对的面分别重合； 长方体有12条棱，相对的棱长度相等课件演示：三组

5、相对的棱长度分别相等；另外长方体还有8个顶点。3、认识长方体的长、宽、高。1学习长、宽、高。师：请同学们从学具袋2中自己选择材料，动手插一个长方体框架。学生动手操作，师巡视，有针对性地参与某些同学的操作，在小组上展示自己的作品。提问：请同学们仔细观察，几条棱相交于一个顶点？师：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把程度方向的棱的长度作为长，把前前方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。2练习。同桌指出自己所制作长方体的长、宽、高。抽一名学生到台上指给大家看。发现问题及时纠正。4、认识立体图。认识透视立体图1让学生在各自的座位上观察讲台上的长方体纸盒，纸盒上各

6、个面分别标上数字16如图：问：最多你能看到几个面？让学生报出所看到的面的号正面远处的同学只能看到一个面，还有能看到两个面的，最多也只能看到三个面2师：我们把这个长方体假如从右前方观察，所看到的这个长方体假如画出来就是这样的屏幕显示立体图师：这个图中你们看到了哪几个面？哪几个面看不到？老师结合多媒体的演示告诉学生，看不到的面我们用虚线表示屏幕出现3加强空间想象才能的培养出示以下图，想象出与之对应的长方体出示一组长方体，让学生说出所想象的长方体是其中的哪一个电脑将长方体补充完好，让学生再次感知所想象的正确的长方体三、巧设练习，拓展新知1、根本练习。1说出这个长方体的长、宽、高2改变长方体摆放的位置

7、，分别说出它们的长、宽、高。3说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据，你们是怎么知道它的长、宽？2、变式练习。1把一个长方体模型切成两个小长方体，一共有几个面？几个顶点？为什么？2下面是一个残缺的长方体，你能想象出它左面原来是什么形状，面积是多少？单位：厘米要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他

8、重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察