小学六年级数学教案单式折线统计图

1、.小学六年级数学教案单式折线统计图教学目的：1、认识单式折线统计图及其特点，理解制作单式折线统计图的一般方法。2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步浸透统计思想，培养观察、操作和分析的才能。教学重点：看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。课前准备：1、让学生搜集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。教学过程：一、复习辅垫老师表达：

2、小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地搜集了2019年每个月的降水量，并把搜集来的数据制成统计表多媒体出示64页统计表。老师表达：小明为了比较形象详细地把搜集来的数据表示出来，他把搜集来的数据制成了这样一幅统计图多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图问：这是一幅什么统计图？它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？二、初步认识单式折线统计图，引入新课1、老师表达：后来，小明把它改成这样一幅统计图多媒体出例如题单式折线统计图问：这幅统计图与刚刚的条形统计图有什么一样的地方？有什么不同的地方？指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系2、提醒课题这幅统

3、计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。板书课题三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图1、师生共同制作图1 师生共同边说老师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。2 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？学生说，老师用多媒体演示。3 问：怎样连线？突出顺次，老师用多媒体演示连线过程。4 制好后检查。2、指导学生看图问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息？相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？3、归纳单式折线统计图的特点请你说出单式折线统计图的特点。指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清

4、楚地表示出数量增减变化的情况。板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。问：小明为了表示2019年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？老师表达：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点根据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实际，这祖国的开展作点奉献。四、稳固练习1、1根据自己搜集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。2画完后互相交换检查。3同桌根据自己制成的折线统计图互相说说自己的体重变化情况。4到实物展示台前展示自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。2、老师表达：小红生病了，在今年

5、6月79日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。多媒体出示66页第一题图1 指导学生看图。2 从图中你能获得哪些信息？3 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同？指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。五、全课总结这节课你学到了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜

6、集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六、深化拓展唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清

7、楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。老师表达：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我搜集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。多媒体出示图进货多了，我怕卖不掉，积压资金；进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,