小学数学《倍数和因数》五上册说课稿

1、.小学数学?倍数和因数?五上册说课稿一、 说教材1教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四那么运算奠定根底。2教学目的：知识、技能目的：1 让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。情感、价值目的：2 让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其互相关系，培养学生的观察、分析和抽象概括才能，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。3教学重点：理解倍数和

2、因数的含义与方法4教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。二、 谈设计理念首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。其次以学生讨论、交流、互相评价，促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进展优化处理，提升、稳固学生方法表达的完好性、有效性，防止学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。三、谈教学过程：1合作交流、提醒主题用12个大小完全一样的小正方形，进展不同的摆法展示，为了防止简单的操作，引导学生通过算式来想他是怎么摆的。组织交流，引出算式与概念鉴定。2教学概念、正反促成利用横里读、竖里读，形成了比较

3、系统的知识概念，并及时出示整个前提：是在不含0的自然数，让学生自己举例，示范说、互相说，最后以老师举学生不容易想到了例子：4×4=16，18÷6=3，促成学生不仅从乘法的角度去考虑，而且也可以从除法的角度进展，也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔。3设疑，置疑，激发学生的反思力度在教学找一个数的倍数时，“才说到12、18是3的倍数板书：3的倍数，3的倍数是不是只有12、18这两个数呢？组织交流：3的倍数有哪些呢？同学互评，交流形成自己的学习成果，进步形成了知识的整体性教学，加大了探究的力度，进步了思维的难度，“分钟内你们写完了吗？假如再给半分钟呢？为什么？4判断中进展教学内

4、容的递深，形成了反思学习强化的整个学习过程。在学生做出“6是倍数的正确判断之后，并不简单换章，而是以此为契机“教学找一个数的因数以谈话导入，形成知识互相的联络与区别，“谈话：必须说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。所以6可能是某些数的倍数，也可能是某些数的因数，那我们就来找一个数的因数。你能找出36所有的因数吗？5讨论互评，自主学习放手让学生学习找一个数的因数，从无序到有序，从自寻到互学，请学生板书，学生评价，“提问：你是用什么方法找到一个数的因数，可以介绍给大家吗？还有其他方法吗？1×36=36 36÷1=362×18=36 36÷2=183×1

5、2=36 36÷3=124×9=363 6÷4=96×6=36 36÷6=66自主不失指导，掌握不失总结如：提问：5为什么不是36的因数？因为36÷5不能整除，有余数小结：不能被这个数整除的数就不是这个数的因数。小结：我们即可以从乘法算式，也可以从除法算式找到一个数的因数。提问：那对于一个数的因数从36的因数、15的因数这两个例子又有什么发现？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记

6、一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是互相依存的、互相联络的。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、教学板书略单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇