小学数学《真分数和假分数》教学反思

1、.小学数学?真分数和假分数?教学反思?真分数和假分数?是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的根底上进展教学的。只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念，所以教学中我紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分数的概念和特征即为水到渠成。一、本节课采用了“先学后教，当堂训练的教学形式，纵观整节课有以下几点特点：1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间和“空间，使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理

2、解、掌握、纯熟不断前进，从而获得了最正确效果。2.通过自主探究与研究，学生的才能得以提升教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后，自学才能得到培养，提升了思维程度，进步抽象概括才能。从自学检测反响来说，学生能正确区分真分数和假分数，从而到达了这节课的学习目的。3.关注学困生，进步了课堂教学效果。二、存在的缺乏：1教学才能还需进步虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有些急躁，没有让学生准确用数学语言表达，忽略了学生表达才能的培养。2自学指导争取做到精、简、细本节课的自学指导虽然表达了自学方法、自学时间、自学内容，但感觉容量太大，问题过多，设计不够

3、精细，学生在自学中容易忽略个别问题，而书中小精灵提的问题没有在指导中表达出来，造成学生对真分数和假分数的特征没有真正理解，只能照着书答复。3.应变才能和调控才能还需进步。三、教学重建1假如让我重新来上这节课，我将会合理整合自学指导，尽量在自学指导中不直接以问题的形式出现，语言组织做到简明易懂，合适学生操作。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2在后教环节中尽量引导学生发现问题，减少老

4、师没必要的话语，鼓励学生大胆去说去做，采用“兵教兵的形式互帮互助，培养学生解决问题的才能。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3课堂练习题加上做一做中的第2题把分数在直线上表示出来，让学生通过直线更直观的看到真分数小于1，在0到1之间，而假，分数大于1，这样对真分数和假分数的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用