小学数学一年级下册《两位数加一位数（不进位）和整十数》教案设计

1、.小学数学一年级下册?两位数加一位数不进位和整十数?教案设计设计说明两位数加一位数不进位、整十数是在学生学习了整十数加一位数和整十数加整十数的根底上进展的。本节课着重解决的是一样数位上的数相加的问题，结合这一点，这节课的教学设计如下：1在操作活动中，理解算理。根据学生的年龄特征和认知特点，采用合作摆小棒展示摆法交流算法归纳算法的教学方法，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由详细到抽象逐步加深认识，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和对算理的理解。这样的教学既开展了学生的思维，又培养了学生的自主学习、合作交流的才能和创新意识。2回忆计算过程，明确算法。在学生用摆小棒的方法得出计算

2、结果后，让学生回忆自己的计算过程，并比照两道算式的计算方法，通过比照，让学生明确十位上的数和十位上的数相加、个位上的数和个位上的数相加的道理，然后总结出两位数加一位数不进位、整十数的计算方法，即一样数位上的数才能直接相加。课前准备老师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏，我来问你来答，看一看咱们班谁的反响快，谁又能说得对，大家准备好了吗？幻灯片出示口算题：202020760304053050308仔细观察这两组题目，你有什么发现？预设生1：整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加。生2：几十加几就得几十几。引入新

3、课，板书课题：整十数加一位数不进位、整十数。设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，复习学过的知识，激发了学生的学习兴趣，对新旧知识的联络起到了事半功倍的效果。创设情境，自主探究一情境导入，提出问题1课件出示教材64页例1情境图。仔细观察，和同桌说一说你得到了哪些数学信息。2交流发现的数学信息。预设生：小林写了25个字，还要写2个字。3你能根据所得到的数学信息提出数学问题吗？预设生：小林一共要写多少个字？师：怎样列式？生：求小林一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是252。生答复，师板书列式：2524出示另一条数学信息：“我才写了20个字，你们能根据这条数学信息，再提出一

4、个数学问题吗？给学生时间考虑预设生：小林和小红已经写了多少个字？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?生答复，师板书列式：2520其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳