项目研究优秀教师小课题培育的有效路径

1、瑞安市教育局教科室 陈 荣项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径现象一、项目研究的实施背景：一、项目研究的实施背景： 现象现象1 1：( (又到一年课题立项申报时又到一年课题立项申报时)“)“啊！学校要求啊！学校要求每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师，每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师，你给我们出个时髦一点的题目吧！你给我们出个时髦一点的题目吧！” 现象现象2 2：( (又到一年课题结题送审时又到一年课题结题送审时)“)“啊！我还有一啊！我还有一个市级课题，那我的课题名称是什么，我都忘记了！啊！个市级课题，那我的课题名称是什么，我都

2、忘记了！啊！还要交还要交课题研究过程记载册课题研究过程记载册，哪里下载呀？能不能不，哪里下载呀？能不能不交交呀？呀？”项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径问题一、项目研究的实施背景：一、项目研究的实施背景： 问题问题1 1：问题不清：问题不清 问题问题2 2：内容不明：内容不明 问题问题3 3：过程不实：过程不实 问题问题4 4：成果不精：成果不精 课题研究成了伪研究课题研究成了伪研究项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径对策一、项目研究的实施背景：一、项目研究的实施背景： 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目

3、研究：优秀教师小课题培育的有效路径操作二、项目研究的操作管理：二、项目研究的操作管理： 1.1.基于疑难问题申报研究项目基于疑难问题申报研究项目收集收集: 表：表： 学校教师教育教学疑难问题库学校教师教育教学疑难问题库问题来源问题来源问题库问题库来自个人来自个人反思问题反思问题来自同事来自同事交流问题交流问题来自学生来自学生讨论问题讨论问题来自家长来自家长反馈问题反馈问题筛选筛选: :文献阅读、同伴交流、请教专家文献阅读、同伴交流、请教专家项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径操作二、项目研究的操作管理：二、项目研究的操作管理： 2.2.基于头脑风暴分解研

4、究项目基于头脑风暴分解研究项目 追问：追问： 一年级小学生不良握笔姿势的调查与研究一年级小学生不良握笔姿势的调查与研究 哪些不良姿势？（现状）哪些不良姿势？（现状） 为什么会产生这些不良的握笔姿势？（原因）？为什么会产生这些不良的握笔姿势？（原因）？ 如何矫正这些不良的握笔姿势？（对策）如何矫正这些不良的握笔姿势？（对策） 这些策略或方法是否有效？（成效）这些策略或方法是否有效？（成效） 归类：归类：现状现状原因原因对策对策成效成效项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径操作二、项目研究的操作管理：二、项目研究的操作管理： 3.3.基于研究内容推进项目行动基

5、于研究内容推进项目行动 例：一年级小学生例：一年级小学生 不良握笔姿势不良握笔姿势 的调查与研究的调查与研究现状现状原因原因对策对策成效成效行动研究行动研究观察、调查观察、调查问卷、访谈问卷、访谈研讨、实验研讨、实验观察、调查观察、调查项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径操作二、项目研究的操作管理：二、项目研究的操作管理： 4.4.基于项目行动提炼研究成果基于项目行动提炼研究成果 行动研究行动研究观察、调查观察、调查问卷、访谈问卷、访谈研讨、实验研讨、实验观察、调查观察、调查观察记录、教学随笔观察记录、教学随笔调查报告、访谈手记调查报告、访谈手记案例分析、对策论文案例分析、对策论文教学随笔、实验报告教学随笔、实验报告结题报告结题报告课题论坛课题论坛项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径管理二、项目研究的操作管理：二、项目研究的操作管理： 1.1.教科室层面：送教科研下乡、培训推进、教科室层面：送教科研下乡、培训推进、 中期调研、专辑推广中期调研、专辑推广2.2.学校层面：课题组成员头脑风暴、中期调研学校层面：课题组成员头脑风暴、中期调研 、 结题汇报结题汇报 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径三、项目研究的实施