小学数学三年级上册教案拿黑、白棋子

1、.小学数学三年级上册教案拿黑、白棋子教学目的：学生通过数学理论活动，初步接触统计思想，初步认识事物发生的可能性，体会事件发生可能性的大小。学生初步学习根据事件发生的结果分析推理，培养思维才能。教学重点：认识事情发生的可能性，体会可能性的大小教学难点：初步学会根据事件发生的结果分析推理。教具准备：老师和学生各有黑、白棋子假设干、每小组有一个小布袋、记录表等教学过程：一、游戏导入，提醒课题出示一个转盘师：转动这个转盘，指针会指在哪里？生：可能在黄色上，也可能在蓝色的上面，在蓝色上面的可能性大师：在我们的生活中，其实还有很多事情和这个转盘一样是不能确定结果到底是怎样的，我们只能说可能会怎样，这节课，

2、我们就来做个游戏：拿黑、白棋子板书课题，看看事情发生的结果可能会怎样，这种可能性有什么规律。二、组织活动1、2白2黑1猜测：取两枚白棋子和两枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸出来的棋子会是哪种颜色？假如摸很屡次，那白棋子和黑棋子摸出来的次数会是怎样呢？2验证：小组合作按照活动要求开场进展操作，老师巡视指导，活动完的小组把实验结果填到黑板上3分析实验结果4结论：两白两黑，拿40次拿出的次数大约是差不多的假如出现相反情况老师那么加以说明对于这种情况其实也是有可能发生的，是特殊的，所以我们这样说在一般情况下2、3白1黑1师：刚刚我们研究的是两种颜色的棋子数一样，那假如棋子数不一样去摸又会出现怎样的情况？比

3、方说，3白1黑，猜猜看？想证明自己的观点吗，那动手吧2学生操作活动3分析结论：3白1黑拿出来的情况是这样的，拿出的白棋子的次数多，大约是黑棋子次数的3倍。3、练习从下面5个箱子中分别摸一个球，结果是哪个8白2红 可能是白球 10白5白5红 一定是白球 10红2白8红 一定不是白球很少是白球白球的可能性很小三、思维训练刚刚大家通过摸出棋子的次数我们知道了可能性大小的关系，下面老师还想考考你，假如只告诉你黑白棋子一共有10枚你能根据摸出来的棋子的次数来猜一猜黑白棋子各有几枚吗？这个活动由老师操作，学生记录一共摸20次棋子的枚数为8白2黑四、拓展：今天我们研究了什么数学知识？可能性及大小通过活动，你

4、学到了什么？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?练习1：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

5、“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事