小学数学三年级下册《方向与位置》教学设计

1、.小学数学三年级下册?方向与位置?教学设计教学目的：1在详细情景中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描绘物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描绘物体的位置。教学准备：电脑课件，学生操作材料。教学过程：一、导入动物王国举行运动会，许多小动物都高快乐兴地参加了，你们看，都有谁呢？你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗？出示电脑图片二、学习新知。小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢？让我们来听听小猴是怎样说的？播放电脑

2、媒体课件：小猴我在第一排第一个小乌龟我在第二排第三个听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第三排？第四排呢？那么第几个应该从哪边开场数呢？指着图看看。从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个？同时出示媒体课件三、试一试1小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢？同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组第几个一般从前往后数。谁来试试说说自己的位置？在第3组第2座？做在第4组第4座？2师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置？根据给出的信息确定自己的位置，在相

3、应的位置上打。A同学：第3组第2座B同学：第2组第5座C同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。四、闯关练习1电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣

4、活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票第几排几号，学生答复正确后，进展表扬鼓励。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教

5、育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3找图书。帮图书管理员来找图书说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。4找金币。出示翻板，答复正确后，给出寻宝提示。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学