小学数学二年级上册教案平行四边形

1、.小学数学二年级上册教案平行四边形教学目的结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。教材分析学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本册又对长方形、正方形有了更深一步的理解。而作为平面图形家族一员的平行四边形却是第一次出现。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，开展学生的空间观念都有非常积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经历，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定根底。学校及学生状况分析二年级下学期的学生

2、已经积累了一些有关空间与图形的知识和经历，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进展了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的根底。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经历，借助学生生活实际有关的详细情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步开展空间观念。教学设计一创设活动情境师：同学们，你们喜欢变魔术吗?生自由答复。师：如今老师要变魔术给你

3、们看一看。老师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。师：你们想不想试一试? 学生跃跃欲试。二探究新知1.做一做1师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。以小组为单位开场活动，老师在小组内随时指导。通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。2以小组汇报方式在全班反响：新图形与长方形的联络与区别，描绘新图形的形状。学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，老师这时都要给予鼓励。3你们知道长方形变化后得到的是什么

4、图形吗?学生答复。这时有的学生能结合自己的生活经历说出这是平行四边形，如说不出老师可以直接提醒。设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联络与区别。2.说一说1师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?给学生考虑时间，引导学生在小组内说一说。设计意图让学生先独立考虑是为了有较完好的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。2小组形式汇报反响。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的根底上，鼓励他把话说完好。3课件演示生活中见到的平行四边形。设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。3.画一画1师：你们想把刚刚在生活中

5、找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?2出示附页3中的点子图。学生动手画一画。对有困难的学生，老师要随机指导。3展示作品，引导学生参与评价。设计意图尊重学生的个性开展，在评价中自我反思。4.拼一拼以游戏的方式进展。1师：如今我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。2生进展拼图游戏，老师巡视指导。鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进展，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。三小结本节课内容，布置理论作业这节课我们认识了一个新

6、图形平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进展观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自

7、然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。案例点评观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和

8、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象

9、深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。本案例中，老师借助拉动长方形框架对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识了平行四边形。教学中，老师更多地关注学生已有的学习经历，然后再通过观察、操作、比较等活动认识平行四边形，使学生在头脑中建立图形与图形之间的联络；又通过演示课件使学生从实物情境中抽象出平行四边形，并在头脑中形成平行四边形的表象。老师可以充分利用各种教具

10、、学具和现代信息技术，使学生认识和探究图形的过程更具兴趣性和挑战性。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认