小学数学一年级下册《解决问题》教案设计

1、.小学数学一年级下册?解决问题?教案设计设计说明根据本节课的教学目的和教学特点进展了如下设计：1从学生已有的经历出发，突出合作探究的学习方式。有效的学习就是鼓励学生动手理论、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联络，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。2情境教学贯穿全课始终。本节课的教学根据?数学课程标准?的根本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课

2、以情境教学为主线，把教学内容明晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进展引导，使整节课可以顺利地完成教学任务。课前准备老师准备PPT课件学生准备小星星图片或其他图片假设干教学过程引入课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？1看到这幅图，你知道了哪些信息？2出示问题：怎么列式计算？设计意图：以旧引新，通过创设与教材一样的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，稳固理解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成比照，为学习同数连加作铺

3、垫。合作探究1教学教材77页例4，在详细情境中认识同数连加问题。1师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。你知道了什么？还可以怎么说？生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。你想解决什么问题？课件出示：他们一共折了多少个小星星？怎么列式计算？预设生1：6612个12618个生2：66618个师：第一个算式和我们以前学的算式一样，那么第二个算式你是怎么算的？出示课堂活动卡师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。2结合图示完成表格。出示

4、1个圈，提问：这个圈表示什么？表示1个6出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？表示2个6，2个6就是12出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？表示3个6，3个6就是18老师根据学生答复完成表格：人数123数61218读表格。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他

5、官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。师：表格中的6，12，18分别表示什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日