最新-寓言故事《黔驴技穷》给你一个深刻的启发精品

1、寓言故事?黔驴技穷?给你一个深刻的启发篇一：寓言四那么教案3七年级语文新-人教版教学目标译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.分析故事情节.用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维水平.课前准备学生：熟读?智子疑邻?、?塞翁失马?,结合注释试着译.老师：投影仪.第一课时教学内容?智子疑邻?、?塞翁失马?教学设计导入课文在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章一一寓言,能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目译?智子疑邻?、?塞翁失马?全班朗读?智子疑邻?、?塞翁失马?.在预习的根底上请学生解释词语并译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释.

2、全班再集体朗读一遍这两那么寓言,然后教师投影出示句子,全班齐读句子并解释加点的词.联系上下文,解释加点的词.宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习古文打根底.复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找几个学生复述,这样学

3、生差不多就背下来了.讨论联系自己的生活经验,概括这两那么寓言大意.这是本节课中激活学生思维的一个重要环节.可以先由学生四人小组讨论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论.第一,次讨论结果可能单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论?智子疑邻?时,可问：对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议学?塞翁失马?,可以问：好事坏事能转化吗必然转化吗举例说说好事、坏事在什么条件下转化这样使学生思维处于活泼状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确.结合生活体验进一步深刻理解寓意.得与失、福与祸在生活中其实是对立

4、统一的关系,结合你自己的生活体验,谈谈你对?塞翁失马?的寓意理解.寓言故事一般比拟短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两那么寓言中各概括一个成语.这个内容比拟简单,学生很快可以讨论出结果.教师告诉学生,在以后学习中见到成语,可以从寓言故事的角度帮助理解意义.当然,并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的.小结通过以上讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示.而要读懂寓言,那么需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际.布置作业.结合今天的生活写出你对寓言故事?黔驴技穷?的理解.第二课时教学内容?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?教学设计导入?智子疑邻?

5、的寓意是什么你是如何得出这寓意的由学生答复?智子疑邻?寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的.情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环.今天,我们再学习两那么古希腊寓言,通过对这两那么寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事.讨论,分析寓言情节,熟悉寓言情节的作用朗读?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?.概括?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的这个环节的设置是为了让学生明白,概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意.如?赫耳墨斯和雕像者?中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重,又“笑着问道：赫拉的雕像值多少

6、钱后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些.而“白送的答复却使他狠狠地摔到了底谷.这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大.?蚊子和狮子?也可以照此分析.改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维.出示投影改动后的?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?,学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化为什么蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方.狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子.蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了.通过讨论,让学生进一步明确寓言的寓意,

7、是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化.如,改动后的?蚊子和狮子?去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中挖苦蚊子的骄傲之意便不存在了.而?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了他心里这时是怎么想的显然,原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了.同时,教师还可以进一步点拨,寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节；而创作寓言,更不能无视对情节的具体想像.学写寓言,进一步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习.教师投影出示两个续编题目：.

8、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送之后,他的心情如何他说了些什么.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事以上两题内容,学生可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同篇二：?寓言四那么?教学设计整理后寓言四那么教学目标1、译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.2、分析?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?的故事情节.3、用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平.4、学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维水平.教学重点分析故事情节.教学难点多角度概括寓意.教学过程：第一课时一、导入：在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章一一寓言,能不能说说寓言的一般特

9、点能否举出你知道的寓言的题目我们今天学的就是寓言.1、全班朗读?智子疑邻?、?塞翁失马?.2、在预习的根底上请学生解释词语并译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释.3、解释加点的词.联系上下文解释宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财具家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父日：“此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮学生积累文言词语,打好根底.二、复述课文这是为了让学生

10、熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找几个学生复述,这样学生差不多就背下来了.三、拓展探究1、联系自己的生活经验,概括这两那么寓言大意.这是本节课中激活学生思维的一个重要环节.可以先由学生四人小组讨论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论.第一,次讨论结果可能单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论?智子疑邻?时,可问：对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议学?塞翁失马?,可以问：好事坏事能转化吗必然转化吗举例说说好事、坏事在什么条件下转化这样使学生思维处于活泼状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽

11、可能把话表述得简洁、准确.2、结合生活体验进一步深刻理解寓意.得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系,结合你自己的生活体验,谈谈你对?塞翁失马?的寓意理解.讨论中,教师要注意引导学生注意福与祸的转化,需要一定的条件,不能让学生误解成福与祸的转化是必然的.如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能沉着、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种珍贵的精神财富.当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了.所以,要注意把握好转化的点、条件.3、有许多成语就出自寓言,请你从这两那么寓言中各概括出一个成语.智子疑邻、塞翁失马焉知非福、四、小结：1、通过以上

12、讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示.2、要读懂寓言,那么需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际.五、布置作业.结合今天的生活写出你对寓言故事?黔驴技穷?的理解.第二课时一、导入：1、?智子疑邻?的寓意是什么2、你是如何得出这寓意的由学生答复?智子疑邻?寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的.情节的设置和想像是寓言创作中重要的环节.今天,我们再学习两那么古希腊寓言,通过对这两那么寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事.二、讨论,熟悉情节的作用：1、请概括?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的如

13、?赫耳墨斯和雕像者?中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重,又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱'后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会尊重些.而“白送的答复却使他狠狠地摔到了底谷.这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大.?蚊子和狮子?也可以照此分析.2、改动寓言情节后让学生讨论寓意,培养学生的发散性思维.出示投影改动后的?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?,学生讨论,这样改动情节后寓意有没有变化为什么赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里.他看见宙斯的雕像,问道：“值

14、多少钱雕像者说：“一个银元.赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱雕像者说：“还要贵一点.赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去.蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方.狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子.蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了.通过讨论,让学生进一步明确寓言的寓意,是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化.如,改动后的?蚊子和狮子?去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中挖苦蚊子的骄傲之意便不存在了.而?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价

15、格后,为什么一言不发,悄然离去了他心里这时是怎么想的显然,原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了.同时,教师还可以进一步点拨,寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节；而创作寓言,更不能无视对情节的具体想像.三、学写寓言：1、续编寓言情节练习.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送之后,他的心情如何他说了些什么.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事以上两题内容,学生可任选一题,做到练习本上,然后在班上读,其他同学评论.2、自编寓言练习.题目：.嘴和眼睛的对话；.树和斧子；.筷子和勺子；.画笔和颜料；.蜜蜂

16、与花朵止猫和老鼠.学生可以任选其中的一个题目构思,并在最后点明寓意,然后全班交流,讨论.无论在学生分析故事情节、概括寓意,还是续编情节、自编故事时,教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,能否揭示一种生活道理；然而,不要轻易否认学生,可视具体情况,给学生提点具体修改意见.四、教师小结：通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点,学习了通过分析情节,从不同角度去理解寓意,并且尝试了创作简单的寓言故事.请大家在今后的学习生活中,仔细观察生活,分析生活,还可以多读一些寓言故事,正确熟悉生活.五、布置作业1、依据课堂讨论,利用课堂上老师出示的题目,也可以自己命题编写一那么

17、寓言,规整地抄到本子上.2、课后练习一、二、三、3、荐读：?中国古代寓言故事?、?克雷洛夫寓言?、?伊索寓言?.篇三：寓言四那么?寓言四那么?学习目标：译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.分析故事情节.用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维水平.学习重点：分析故事情节.多角度概括寓意.学习难点：译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.学习目标：译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.分析故事情节.用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平学习重点：译?智子疑邻?、?塞翁失马?,积累文言词语.学习难点：用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平.学习过程：一、课前预习：学生：熟读?智子疑邻?、?塞翁失马?,结合注释试着译.二、导入：在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章?寓言,能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目三、自学,读课文,完成以下问题.全班朗读?智子疑邻?、?塞翁失马?.在预习的根底上请学生解释词语并译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释.全班再集体朗读一遍这两那么寓言,然后教师出示句子,全班齐读句子并解释加点的词.联系上下文,解释加点的词.宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子.近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父日：“此何遽不