欣赏课《唱脸谱》教案-(1)_New

1、欣赏课?唱脸谱?教案-(1)欣赏课?唱脸谱?教案设计理念：新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究.突破传统音乐教学模式,淡化单纯的知识与技能传授,把知识融入情感交流活动中来学习,真正把学生看做是学习的主体,尊重学生,重视学生对课堂教学活动的参与,重视学生对音乐审美的体验.?唱脸谱?属于欣赏课,编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门,进而喜爱这门艺术.而这里有许多专业的术语比方：行当、脸谱学生不懂,教师就必须逐步指导学生了解这些知识.因此这课中,我一方面多指导,另一方面让学生合作,注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动,使学生在轻轻松松的气氛中解决了重点,突破了难点,让体验、发现、创造、

2、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中.学情分析这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感.为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造.在课前了解发现,现在的学生对京剧知识了解不多,对京剧音乐更是了解甚少.似乎距离学生们越来越远,同学们都知道京剧是国粹,然而京剧究竟有什么样的魅力唱腔有何特点我们同学们可能连最根本的常识都不清楚.在教学程序方面,老师要根据学生的心理、态度和需要精心设

3、计,使教学充满了活泼的气氛,激活学生对学习的兴趣.教学内容：欣赏歌曲?唱脸谱?教学目标：1、熟悉京剧脸谱,初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格.2、欣赏歌曲,感受京剧旋律的音乐美,教师指导教会学生演唱歌曲,并能合作表演.3、通过欣赏脸谱的艺术美,培养学生热爱我国戏曲艺术的情感.教学重难点：重点：欣赏歌曲?唱脸谱?,并能初步随音乐合作演唱.难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格.教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔.教学步骤：教学过程：一、赏析与导入看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开始上课听?说唱脸谱?进教室.师：今天的课我想先请同学们听一首曲子,然后答复问题.听?苏三起解?课件由示问题1:

4、同学们刚刚所听的曲子属于：歌曲器乐曲戏曲紧接课件由示问题2:戏曲又分好多种,刚刚所听得戏曲属于：京剧越剧黄梅戏2、简介京剧,知道学生了解京剧：1同学们答复得不错.刚刚我们听的是?苏三起解?.中国京剧是中国的"国粹",已有200年历史.京剧之名始见于清光绪二年1876的?申报?,历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓,清朝乾隆五十五年1790年四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇,衍变成为京剧,是中国最大戏曲剧种.其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠.京剧是综合性表演艺术.集唱歌唱、念念

5、白、做表演、打武打、为一体、通过程式的表演手段叙演故事,刻划人物,表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情.角色可分为：生男人旦女人、净男人、丑男、女人皆有四大行当.人物有忠奸之分,美丑之分、善恶之分.各个形象鲜明、栩栩如生.2由示京剧剧照,让同学们欣赏：这是传统京剧的剧照.它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色,今天我们主要了解京剧中最具特色的一一教师由示脸谱,引导生说由“脸谱,并板书师生齐读：脸谱3、教师指导学生熟悉脸谱1师：那么,什么是脸谱呢在传统的戏曲表演中,演员根据剧情的需要,在脸上绘有五颜六色的图案,称为“脸谱.2资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识.

6、1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式.3放脸谱课件初步熟悉脸谱或图片具体介绍：脸谱的色彩非常丰富.但是它又有一个主色调,我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸.下面就请同学们听一首歌?唱脸谱?板书“唱,然后答复：曲中唱了哪几种脸谱二、活动与体验唱脸谱新授引入：1.我们就一起来学习一首歌曲?唱脸谱?多媒体投影,了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物.教师播放音乐,学生听记.学生答复下列问题：曲中唱了哪几种脸谱教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银.2 .师小结：通过同学们的认真听记,说由了好多种京剧脸谱.真不错！3 .艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用,以丰富的想象和夸张的

7、手法,突由剧目中各种复杂的人物形象.你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗红色：忠勇.黑色：正直.白色：奸诈课件由示.教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢课件由示,指明朗读黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格.绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格.蓝色：表现坚强、骁勇、有心计的人物及性格.金、银色：表现各种神仙、鬼怪等.4 .听音乐填名字师：老师这儿有几个脸谱,我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字,愿意吗请生再听歌曲,根据歌词提示,在脸谱下面写由相应人物的名字.5 .指名答复,学生评价.再次欣赏,学唱?唱脸谱?.1、师：刚刚,我们通过歌曲?唱脸谱?了解京剧中的各种脸谱,下面咱们再来一起欣赏歌

8、曲?唱脸谱?,并轻轻地跟着学唱.2、教师播放,学生听赏并轻声学唱.3、听赏第一局部课件由示乐谱1这局部的旋律和我们平时唱的歌曲一样,但是,词里有没有你不明白的词学生听后提问,教师或学生帮助解答2教师指导学生演唱几种装饰音,如：下滑音、倚音,以便更能表达由京味.3学生唱第一局部.4、听赏第二局部.课件由示乐谱1这一局部的旋律更像什么京剧2这局部的速度、力度和第一局部有什么区别吗快速、力度增强.3你能不能学着唱一唱随音乐轻声唱5、师生配合唱.刚刚我们把?唱脸谱?根本上学会了,下面我们就一起随着音乐大声地演唱学生跟音乐唱.三、欣赏脸谱,并画一画.刚刚我们欣赏、了解了脸谱,并学唱了?唱脸谱?.其实,脸

9、谱的图案多种多样,下面再请同学们欣赏一局部脸谱,课后自己可以再去搜集,仔细欣赏.播放课件你能不能也画一副脸谱呢四、课堂总结：京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石.通过今天的学习,我们又知道了京剧另一特色一一脸谱.小小的脸谱蕴含着丰富的寓意,怪不得外国人把京剧叫做beijingopera!希望同学们能通过学习,了解它、爱上它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人在京歌?唱脸谱?音乐中学生走由教室.板书设计:蓝脸、红脸、脸谱：黄脸、白脸、黑脸、紫脸、绿脸、蓝脸、金、银脸、灰脸教学反思：我认为整个课堂的环节设计是比拟连贯和流畅的.我在这节课中采取的是

10、综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果.?学记?中说：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之；不善学者,师勤而功半,又从而怨之.现代教育研究也说明：良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提升学习效率.音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提升打根底.因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏水平,让他们熟悉脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自

11、己去研究,能够独立完成学习任务.设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲?唱脸谱?,从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分.体会京剧唱腔韵味表达在哪里比照有无装饰音、下滑音的效果,教师范唱引导模仿.通过课件介绍京剧脸谱的谱式,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获得一些根本的艺术知识技能及其各方面的艺术水平.在知识技能方面,一局部学生在学之前就接受了比拟好的教育,储藏了丰富的知识,对于京剧的根本知识,如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解,老师所要做的就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合.整节课在轻松愉悦的气氛中完成.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化装方式；学唱?唱脸谱?更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情.这样一来,学生在课程当中,自主的认知、体验,效果自然好得多.整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动,一方面加深对音乐课程的情感体验,另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我.看他们通过这节课的学习,是否