小学数学四年级上册教研课《平行和相交》一文说课稿

1、.小学数学四年级上册教研课?平行和相交?一文说课稿一、说教材：?平行和相交?是苏教版国标本四年级上册第四单元的内容。这部分内容是在前面学过直线、射线、线段的根底上学习的。这一单元主要是要学生掌握同一平面内两条直线的互相关系，学习平行线与垂线的有关概念。本节课是这一单元的第一课时，在教学内容上启着承上启下的作用，学生要掌握平行线的概念，认识生活中存在的平行线，能判断两条直线的平行关系；并学会用直尺、三角板等工具画直线的平行线。为了让学生更好地掌握知识，我利用多媒体进展教学，让学生主动探究，主动构建知识构造。二、说教学目的及教学重难点：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目的制定如下：1、知

2、识与才能使学生联络实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，开展空间观念；初步理解生活中的平行现象。2、过程与方法学生通过自主探究和合作交流，学会用适宜的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线，能正确地画出直线的平行线。3、情感与态度浸透分类思想、透过现象看本质的观点；进步学生欣赏平行美的才能；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好的信息素养。教学重点：结合日常生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点：1、理解和掌握平行线的特征。2、能借助直尺、三角板等工具画平行线。三

3、、说学法：根据教学内容及学校、学生的特点，学生自愿结合成学习小组，3-4人或5-6人一组，主要采用自主探究、动手操作的学习策略。鼓励学生通过自主探究、研究、小组讨论等方法去获取知识。从运动会上常见的场地或器材入手学习本节课的新知识，利用多媒体学习并掌握平行线的特征，理解生活中的平行现象。在折一折、摆一摆、画一画中进一步理解平行线。通过学生的探究与老师的指导掌握用直尺、三角板画平行线的方法。接着，老师设计一个“闯关游戏，最后在学生欣赏平行的事物中，完毕全课。四、说教法：老师的“教必须立足于学生的“学。其教学方案也必须建立在学生的根底之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵

4、循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有知识经历根底之上。因此，教学中我采取“创设情境，导入新课观察操作，认识平行稳固深化，构建知识欣赏、感受平行美的教学构造，让学生多动手操作、多观察实验、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。老师不再是知识的权威者，而是成为学习的参与者、合作者、帮助者、引导者、监控者。五、说教学过程：下面主要说说我的教学过程，整个教学过程分为四个环节。1、创设情境，导入新课。 小学数学课件大全上课伊始，结合生活中经常出现的生活场景，用多媒体展示四幅运动场馆拍摄的照片，让学生猜猜这些器材或场地都是进展什么比赛的

5、。学生在猜测中接触生活中熟悉的事物，开场本节课的学习。这样导入的目的是为了创设一个宽松的学习情景，又可以严密联络学生身边发生的大事，同时让学生明白生活中处处存在数学问题，学习知识后，可以在生活工作中得到应用。从而为顺利完成探究做了思想上的准备。2、观察操作，认识平行。这一阶段是本节课的重点。老师告诉学生假如用数学的目光去看这些物体，是由一些直线组成的。于是我就让学生用两条直线表示图中的物体，小组讨论交流两条直线的位置关系。为了让学生理解“同一平面，老师拿出准备好的长方体，让学生找出在同一平面内的两条直线和不在同一平面内的两条直线。通过观察，学生明白这两种情况下的两条直线是不是在同一个平面。这样

6、的直观教学，学生都能很快明白什么是“同一平面。然后根据学生画的几组直线，让学生按照直线的位置关系进展分类，引导学生感悟出两条直线相交与不相交的根本特征。在此根底上概括出“同一平面内，不相交的两条直线互相平行。为了活学活用，接着让学生说说生活中存在的平行线现象。再出示四个判断题，通过学生的辨析，真正掌握和理解互相平行的概念。学就是为了用。掌握了互相数学网 平行的概念后，就让学生利用身边的材料动手做一组平行线。学生通过动手操作、交流、讨论，更进一步理解掌握了互相平行的概念，并且可以应用新知识。在老师的引导下让全体学生用长方形纸折出一些互相平行的线段，从中发现这些折痕不仅平行，而且相等。让学生明白为

7、什么在生活中存在着许多平行现象，为什么许多事物要做成平行的。接下来教学画直线的平行线。为了表达学生的主体性，在教学中我让学生自学课本，按照书上的步骤自己试着画一画，小组内的同学可以互相帮助、互相交流画法。然后让会画的同学上黑板演示。通过疑问，让学生试着用三角板的斜边或其它工具画平行线。“学生想结实地掌握数学、就必须用心创造与体验的方式来学数学。因此这一教学环节我表达学生的自主性、探究性，学生在充分感知的根底上归纳概括平行线的概念，然后把概念应用到理论生活中。3、稳固深化，构建知识。叶圣陶说：“学习一定要跟理论结合起来，理论越多就知道得越真。 在掌握理解知识的根底上我设计了一个“闯关游戏。五关由

8、易到难，由观察到动手，让学生体会生活中处处有数学，处处用数学。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4、欣赏平行事物，感受平行美。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老

9、师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。最后通过欣赏平行的事物，感受生活中存在的平行美，进步学生的审美才能。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真

10、，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳