陈娟一语9、两只鸟蛋

1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级科目语文课题 9、两只鸟蛋主备教师陈娟执教教师备课时间 2月14 日上课时间月 日 星期（ ）课时两课时教学目标1、知识与能力：1认识“蛋、”等12个生字，会写“听”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：联系生活实际理解人物语言，体验对大自然的热爱。3、情感、态度、价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点学会本课生字，理解课文内容课 前准 备生字词卡片、小鸟破壳而出的图片教学难点理解课文最后一句话的含义教学过程设计（第 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入3分钟1、 谈话激趣

2、：同学们喜欢鸟吗？谁愿意给大家介绍一下自己喜欢的鸟。2、 揭示课题：这节课我们就来学习一首小诗，一起去了解有关“两只鸟蛋”的故事。学生拿出课前准备的鸟类图片上台介绍。齐读课题。二、初读课文，感知生字10分钟1 明确自读要求：读准字音，特别是生字的字音、长句，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2 引导合作学习，检查自学情况3 认读生字，扫清阅读障碍。4 齐读全文，初步整体感知课文内容和情感。1、生自读课文。2、小组互读。互相评评有没有做到“四个不”（不舔字、不漏字、不错字、不破句），出现问题互相帮助纠正。3、多种形式认读生字。4、交流读文后知道了什么？三、细读体味，感受爱鸟情20分钟1学习第一小

3、节(1)指名读 ,说说你知道了什么？(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”,你有什么发现?除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(3)你还能说出几个像这样的词语吗? 2学习第二小节(1)出示小鸟破壳图片，引导学生说一说：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?(3)你还能用“焦急不安”说句话吗?3、学习第三小节引导读文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。4、学习第四小节(1)讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?(2)想象：假如你就是文中的“我”，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这一小节?5配乐有感情地朗读全诗。学习第一

4、小节1、生互相评议朗读。2、发现这类词语的特点（词序不同，但表达的意思相同），并积累。学习第二小节1、读文、看图交流小鸟是如何来到这个世界的。2、指名表演后读文，试着把鸟妈妈的语气读出来。学习第三小节1、自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。2、学生做动作理解“小心、捧着”等词语意思。学习第四小节1、 组内读文，讨论交流。2、 学生大胆想象，畅所欲言。四、升华情感5分钟你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里看出来的?学生用“他是个_的小男孩”练习说话。五、作业布置2分钟1、 熟读课文，抄写你喜欢的词语。2、 想象最后一节描述的画面，画一幅画。学生课后完成板书设计 9、两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟

5、)教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、复习导入5分钟1、 检查生字词的识记情况。2、 朗读课文。1、 多种形式认读生字。2、 齐读课文。二、指导背诵10分钟1、指导有感情朗读，开展诵读比赛。2、指导学生按“取拿捧还”的顺序背诵课文。1、开展形式多样的诵读比赛。2、同桌互背，分节轮背，表演背（加上动作，可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩），然后指名在班上展示背。三、指导写字13分钟 1认写结合。对“连”“定”“向”这三个既要求认又要求写的字，采取认写结合的方法识字，教师适机指导书写。2观察发现；田字格内出示生字，进行观察比赛，看谁的发现多。教师注意相机指导。

6、3描红仿写，先描后写，注意书写姿势。4展示讲评。 交流自己的发现，比一比谁的字写的最漂亮： “连、远”都是半包围结构的字，关键要写好“辶”（三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜）。“向”字要注意把里边的“口”字写得往上一些“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高四、实践活动10分钟1、找朋友比赛。（1）出示“我会读的词语读一读。  （2）“找朋友”。在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的等，把卡片分发给学生， 2诗朗诵比赛。 （1）在内容上，既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。（2）形式多样，做到人人参赛，人人展示。1、齐读词语：“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋；小路长长的长长的小路；杨树高高的高高的杨树”。2、拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个