阳光新一代 (2)

1、阳光新一代心理健康教育案例盐田区外国语小学 吴春丽教育的首要任务是育人。而育人的关键在于培养心理健康，人格健全，有责任心的新一代接班人。而现在的孩子很多都具有以下的缺点，比如自私冷漠、受挫能力差，嫉妒心理强等，而在行为上又常常表现为焦虑，自卑，暴躁等。我们学校的学生大部分家庭条件较好，大多数受到家长溺爱，养成了他们自私，缺乏宽容，缺乏责任心的个性。对于这些比较自我的，受不了一点委屈的，不肯多一点承担的孩子来说，如何走进他们的心灵，赶走他们心灵的晦暗，帮助他们健康快乐地成长，是我们为人师者的责任与使命。一、 让我的童心与你一起跳动我们是成年人，而教育的对象是少年儿童，如何才能拉进和他们之间的距离

2、，我想保持一颗童心会让孩子更能感受到你对他的友好与关爱，从而变得自信，开朗。故事一：前几天三（4）B班有个学生家长打电话给我，她很开心，向我表示感谢。因为之前我向她反映过她的小孩学习退步了，课堂很少举手，全班只有几个小孩因为举手发言少于三次而没拿到奖励的贴纸，原本成绩优秀的他竟然是其中之一。我一方面寻求家长的配合与重视，一方面找他过来谈话，问他问什么不想举手，然后跟他商定，以后每节课都要争取举手，懂的举右手，不懂的举左手，他很开心地答应了。后来的几节课，他真的很积极发言，人也开朗了，不再沉默寡言了。之前他之所以不愿意举手，是因为他的性格比较内向，当老师提问题时，他往往抱着一种观望或害怕答错的心

3、理。我这样跟他说，消除了他的心理负担，他自然就能做得很好了。他很高兴地把这件事说给了他妈妈听，她妈妈逗他：“那你肯定是举左手多啦”，他很骄傲地说：“才不是呢，我举的右手多”！从这么一件小事来看，站在小孩的立场，尝试用他们的思维方式来处理事情，相比纯粹的说教，这种方法可能会让你得到更多意外的收获。故事二：有一天我们班灏灏的妈妈打电话给我，说着说着就哭了，说她小孩无法教了，叫他做作业，进房间十多分钟后进去检查，他还在找橡皮，准备本子等，她一看就火冒三丈了，所以跟我说时急成了那样子。灏灏在学校其实是一个很乖的小孩，只是性格也是比较内向。我先安抚他妈妈，然后跟她说第二天找她小孩谈。第二天一见面我先关切

4、地问他：“昨晚不开心，今天没事了吧？”然后问他喜不喜欢少儿频道家有儿女的那个节目，他立刻笑了，很开心地说起那节目，我问他作业做晚了的话能否看得成，他说看不了，然后我把他妈妈的意思再转告给他：如果作业完成得早，剩余的时间可以自己安排。他表示会做到，后来向他询问，再给电话他家里核实，确认他的情况改善了很多。在这件事的处理上，我以同伴的口吻和他津津有味地谈论电视里的节目，当他发现老师竟然和他有着同样的兴趣爱好时，后面再提出的建议他肯定就容易接受了。他也由此变得做事有条有理，少了焦虑、自责等情绪的影响，不再是一副闷闷不乐的样子，换之是微笑与自信写在了他的脸。二、独乐乐不如众乐乐 现在的小孩比较以自我为

5、中心，遇到一点小事就会感觉到无比委屈。总之一切都是别人的错，很少意识到从自己身上找原因或学会自控。上学期我们班的欣欣和瑜瑜两位女同学之间发生过不愉快的事情，还说出谁不跟谁玩了的话。起因是她们之间闹了一些小矛盾，双方家长又产生了一点误会，认为存在一方欺负另一方的现象。我分别找了她们两个谈话，还找了一些知情的同学，最后知道是孩子回家把情况夸大了，我跟情绪激动的一方家长说明情况，但他还是钻牛角尖，看来解铃还需系铃人，唯有从小孩身上入手了。我找了个机会把全班所有的女同学留在教室，一起玩游戏，尽情欢笑，最后才把我的目的说出来。我告诉她们，我们全班才那么十三个女孩，缺了谁都不好玩，让她们拿出笔和纸，对在场

6、的每一位“朋友”说一句话，我表示我也是她们中的一员，我们这个整体是十四人。事后我也收到了她们写给我的小纸片，其中莹莹说：“老师，谢谢你。今天玩得很开心，一定有下次的，一定哦”。事后，她们两人很快又玩在了一起，双方的家长看在眼里，再也没有互相指责了。终于应了那句话“事实胜于雄辩”。孩子们也意识到了只有互相包容，互相体谅，才能感受到集体的快乐，这是独自一人或小团体无论如何也感受不到的一份强烈的愉快心理体验。三、你的优点我欣赏正如学习成绩、智力因素有差异一样，一些小孩在心理方面也有差异。对于此方面的后进生，对其的教育更要把握得当，因为他们通常有着更强烈的自尊或更好胜的心理。对于这些学生，我们应该设法

7、找到他身上的闪光点，以其为教育的契机，终会发现他也并不是这么的“一无是处”的。刚接手这个班时我发现班上的涛涛同学就是这样的一个例子。他脾气暴躁，谁稍稍惹他不顺心他就嘴巴开始骂骂咧咧，甚至对别人大打出手，还狂踢桌椅。批评几次还是屡教不改。但后来我发现他的画画得特别漂亮，于是就选他为板报小组长，每次的班级板报工作由他负责，他可以自选助手，并要求其他同学向他学习。当他在科技节橡皮泥捏塑，小制作，手抄报等各取得一等奖的好成绩后，同学们开始向他投去了羡慕的目光，我因势利导，告诉他说如果要成为别人欣赏的人，不但自己有特长，还要学会宽容待人，与人友好相处。慢慢地他改变了，由最初老师对他的赏识内化为要得到同伴的赏识，所以他学会了自控，性格平和了很多。同学们也慢慢地愿意接近他，他也快乐自信了