垂直与平行教学设计模板

1、教学设计方案模板课题名称垂直与平行科 目数学年 级四年级课时1教者王彦宏一、教材内容分析垂直与平行是人教版小学数学四年级上册第四单元的例1.例1呈现了运动场情境图，图中蕴含着平行与垂直的原型，目的是唤起学生的生活经验，促进数学学习。接着出现两幅图，让学生体会在同一平面内两条直线的位置关系有两种情况：相交与不相交。在此基础上得出结论，体会概念形成的过程，理解什么是平行线、互相平行、垂直、垂直线等。这部分内容是在学生学习了直线和认识角以及角的度量的基础上进行教学的 ，是认识平行四边形和梯形的基础。二、教学目标（一）知识与技能：1、结合生活情景，感知平面上两条直线的垂直和平行关系，了解互相

2、垂直的概念；2、认识垂线、垂足；认识平行线。3、掌握垂线与平行线的特征。（二）过程与方法：学生通过通过观察、操作学习活动会判断一组平行线和垂线。（三）情感、态度与价值观：1、通过找生活中的垂直与平行现象，感受生活中处处有数学，提高数学学习的兴趣；2、在动手操作与合作交流中培养团结互助与创新精神精神；三、学习者特征分析四年级的学生处于以具体形象思维过度到抽象思维为主的初期阶段。学生头脑中已经积累了许多表象。从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，对直线与角有一定的认识；垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。四、教学重难点

3、重点正确理解互相平行、平行线、垂直线、互相垂直等概念。难点准确判断两条直线位置关系。理解“同一平面”五、教学资源实验（演示）教具白纸、尺子、三角板、水彩笔一支、小棒、教学支持资源课件网络资源多媒体六、教学过程教学活动1创设情境、导入新课一、教师活动1、出示两支铅笔的画面提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？2、揭示课题。二、学生活动1. 学生自由发言；2、明确学习内容。教学活动2联系生活、探究新知一、教师活动1、探索两条直线的位置关系，体会相交与不相交2. 探索两条直线无限延长后相交与延长后不相交，即垂直与平行；3、小组讨论交流，探索垂直与平行图形特征。4、归纳特征，构建新知。二、学

4、生活动1. 重点动手操作，反馈展示。感受相交与不相交现象2.自主探索相交与不相交地区别得出直线的垂直与与平行两种位置关系。3、学生小组讨论后交流自己的想法后归纳“平行”与“垂直”的特征，并提出问题。4、学生举生活中的实例、动手折出垂线与平行线、展示作品，交流折的方法。教学活动3综合运用和全课总结一、教师活动巩固练习：组织学生运用所学知识解决问题。然后让学生谈谈本节课的收获，布置课后作业。二、学生活动学生通过动手和想象将所学知识的系统化和数学化。教学过程流程图开始、开、开始 参与思考导入新课操作 展示两条直线无限延长能相交与不能相交情况，通过展示加深学生对知识点的表象课件思考理解揭示概念：互相垂

5、直，互相平行课件思考练习材料课件学生判断生活中的平行与垂直课件巩固练习课件教师补充学生评价教师补充学生小结结束七、教学评价1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验；5、将学生放置于故事情节中，借机适时地进行相应方面的思想教育，促进学生心智的发展；6、充分利用课件，素材采集结合生活，让课件更好地为教学教育服务。八、教学反思整堂课，我注重结合学生熟悉的生活情境。如：斑马线、单杆等这些学生常见的生活实例。让学生充分从这些实例中的感知垂直与平行现象。让学生充分体验数学源于生活，感受数学知识与生活实际的密切联系。在教学中，我充分培养学生的动手操作能力，鼓励学生创新。一开始我让学生用小棒摆相交与不相交