小学数学试卷分析六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析

1、.小学数学试卷分析六年级下册数学考试质量分析及试卷卷面分析此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考察了学生的根底知识和根本技能，又考察了学生的综合才能，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考察，试题的呈现形式多样化，讲求方法的浸透与才能的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原那么可以突出灵敏性，才能性，全面性，人文性，进步考试程度。下面就将本次数学试卷统测情况进展分析：首先，卷面语言新颖，板块明晰1开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。

2、老师将和你一起分享成功的喜悦！简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于考虑。根底题、计算题、解决问题三大板块 ，从根底的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵敏性，才能性，全面性，人文性的出题原那么，进步了测试程度。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行，表达面向全体，因材施教。第二、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和理解学生答卷情况看，中下学生对根底知识的掌握较好，应变才能比较差，一些变形

3、的题目不能随机应变。如第三版块2、3、5题丢分很严重。2、有些试题值得讨论：填空第8小题的答案不是唯一的；第三、获得成绩的原因。1、老师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。2、老师平时教学中注重了学生学习才能的培养，锻炼学生独立解决问题的才能，营造了自主探究学习的气氛。3、注重了学生学习情况的总结。4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习根底知识扎实，掌握比较结实。5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。第四、存在的问题1、个别学生在计算中，尤其是解比例还存在较大的失误。2、个别学生比照例应用题的题型理解还不够透彻。3

4、、学生中优差程度悬殊。4、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。第五、改进的措施。1、突出知识构造，扎实打好知识根底。2、强化思维过程，努力进步理解思维才能。3、增强理论意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。4、重视教学方法的改进，坚持“启发式和“讨论式，以问题作为教学的出发点，多设计，提出合适学生开展的程度的具有一定探究性问题。5、加强计算训练力度和有效方式，进步计算速度和质量。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，

5、我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。6、加强过程意识，注重数学概念、公式、法那么的进步过程，特别是要重点讲解正反比例应用题分析思路。重视知识形成，开展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，开展科学精神和创新意识。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士

6、培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。7、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，