小学生数学《位置》教案说课稿

1、.小学生数学?位置?教案说课稿一、说教材：1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元?位置?。2.教材简析：?位置?这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的根底上，进一步学惯用两个数表示一个物体在平面中的位置即从两个维度来确定物体的位置，初步浸透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。3.教学目的：知识与技能目的：1使学生可以在详细的情景中， 根据行、列确定物体的位置。2结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。过程与方法目的：1通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。2结合所学知识

2、，培养学生从多种角度考虑问题的才能，体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观目的：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：根据行、列确定物体的位置。教学难点：可以在详细的情景中，根据行、列来确定物体的位置。二、说教法：本节课，在教学方法上力求表达以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。注意是知识的门户、兴趣是最好的老师可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联络生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联络。3.改变学

3、生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作才能。动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种方法。5.采用灵敏的教学方法，鼓励学生独立考虑、自主探究与合作交流。教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵敏多样的、精彩纷呈的。老师要根据详细的教学内容和学校、鼓励学生独立考虑，大胆质疑，引导学生积极探究与创新，让更多的学生对数学的情感与态度到达最高层次。三、

4、说学法：新标准指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达：1.联络生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2.在详细的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究成功的快乐。3.通过动手操作、独立考虑和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4.通过灵敏、有趣的练习，进步学生解决问题的才能，同时寻求解决问题的多种方法。四、说教学程序：一联络实际，导入新课。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作

5、或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学生通过前面的学习，已经掌握了简单的方位概念，同时在日常生活中对于物体的位置也有了比较多的感性认识。教学中，我借助本节课中学习环境的改变，充分利

6、用学生身边熟悉的座位引出本节内容位置。让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。二自主探究，合作交流。首先我让学生先说出自己所在的位置，然后让学生在班内交流。在学生知道如何确定自己的座位后，让学生观察考虑前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组讨论、交流，从而提醒出前后同学的座位与自己是