鱼渔之道-沈淑平

1、鱼 渔 之 道社会发展了，人民的生活水平提高了，再加上独生子女家庭越来越多，社会及家庭越来越关注子女教育问题。现在社会上普遍流行一句话“授人以鱼不如授人以渔”，家长和老师们总是以此来启发子女或学生。我觉得此理用于我们中小学生的教育上，有些偏激，鱼和渔要兼顾，偏废任一方面，都不可取，而是根据不同的年龄阶段，要有所偏重。因此说，鱼和渔要兼得。不同时期的教育应因时而宜，有所偏重。早在婴幼儿时期，父母就开始开发我们的智力，但那时也仅限于认知，为的只是在我们的脑海里留下一些印象，那时的教育以“鱼”为主。接着上幼儿园了，就开始提倡做什么事都要“从娃娃抓起”，于是我们开始接触音乐、舞蹈、美术、英语、武术等所

2、谓的特长训练。这是要求我们从小练好基本功，什么方法、理论的对我们全都是纸上谈兵，我们听不懂也不想听，说实话，也就是为了完成一项任务而已。上小学了，三百唐诗、三百宋词、托福英语等等接踵而来，记呀背呀，都不在话下，但意思不很明了，意境就更不用提了。我们的阅历和知识水平有限，理解上的局限性那是必然，好诗词在我们心中也只是上口，正如卖油翁所说“惟手熟耳”。又如现在众多的“农民工”，他们中绝大多数人进城打工，目的很简单，就是为了挣钱，没有可能把他们都提高化，要如何如何才能发家致富。因此，这时给“鱼”要比“渔”现实的多，明智的多。大千世界，芸芸众生，针对每个人的性格特点、智力差异，不可能是绝对的千篇一律，

3、择其善者而授其“渔”，对接受者来说，也全非“拿来主义”。这也就是因材施教的道理了。中学的学科多了，学生的接触面广了，面对升学竞争的压力，我们必须找到属于自己的学习方法。师之所云，同学之所述，还是要变为我们自己所能理解的东西，才易于被我所接受、吸收。单纯的“授以渔”，而非我所欲，欲我所欲者才是上策，而那么多同学，师之所云又不可能针对某一同学，还是要靠我们自己去捉摸、领悟，将别人的理解转化为我所能理解和接受的知识，如此才算是真正的大彻大悟。君不见，老师在课堂上绘声绘色、不厌其烦地讲，而堂下有的同学还是满脸的懵懂，究其因，还是没有讲到他迷惑之处。因此，真正有效且实用的方法还是要靠自己，而非别人所授。

4、达芬奇的老师就做的最好，让他天天画蛋，自己去捉摸“渔”之道，终于造就了世界上一流的画家。从“鱼”到“渔”，是一个由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由实践到理论的过程，是一个必经阶段，且不可一步登天，一嘴就想吃个胖子。现在城市里两三岁的小孩从图片上认识的马、牛、羊，而当其真正见到时却未必分得很清，但农村同龄孩子就不一样，他们见到过真实的马、牛、羊，再去认图片上的画，却分得真切。倘若对城市里的孩子讲如何区分马、牛、羊和它们各自的特点，反倒让孩子们糊涂了，不如见识过真动物，让他们用自己的观点去区分，就很容易记住了。有一次，老师在对我班半数同学讲一道数学题时，没有就鱼论鱼，而是大讲渔道，细致入微，举一反三，可还是有很多同学一知半解，而先前明白的同学却听腻味了。这就要求授道者不能太固执，不明白的地方，在讲过以后，接受者未必一时就清楚明白，可以给他时间思考，假以时日，他总会明白的。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。授人以“渔”并非就能让所学者清楚掌握，而是要通过大量的实践，对“鱼”有相当程度的熟悉后，找到适合自己的“渔道”，才能“渔”到成功！参考文献：1、陈光磊中学生心理健康问题及对策2、中学生学习方法报中小学