小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语阅读教学的有效性_通用版

1、.浅谈如何进步小学英语阅读教学的有效性 阅读是学习语言的有效途径，阅读不同于文字拼读和单句理解，它不仅要求小学生具有语句分析才能，还要求学生具有观察才能、语篇分析才能、词汇推测才能、语境想象才能以及一定的阅读策略。最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，在小学阶段对学生阅读才能的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知律。一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，阅读方法的掌握、阅读习惯的形成却非常重要。因此，在实际教学中，老师应指导学

2、生首先通过题目、图示或语篇，帮助学生掌握抓关键词的才能，如在阅读时，注意事物what、地点where、人物who、时间when、怎样how、原因why等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而进步学生的阅读才能。如刘老师在教授开心英语五年级Book6Unit 9<What will the weather be like?>的Conversation部分时, 首先向学生提出问题: Where are Tony, Jenny and Gogo goingtomorrow? What will the weather be like tomorrow? When

3、 will the rain stop? 等等.这样,既引起学生的求知欲望,又让学生有目的地寻找相关信息.从而进步阅读效率.二、注重阅读策略的浸透掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。1，以词汇教学为抓手，培养阅读意识,词汇是语言学习的根底。小学阶段,学生掌握的词汇量少，知识面较窄，没有英语学习根底而且自学才能尚未形成。根据此年龄阶段的心理特征，我们可以先把小学的英语阅读建立在词汇学习的根底上，采用层层递进的方式，首先一个单词，一个短语，一句话，然后再过渡到一个完好的语篇。如刘老师在教授开心英语五年级Book6Unit9<What will the weather be l

4、ike?>时,并不是先教Conversation部分,而是先教Vocabulary和Target部分,在学生掌握了有关天气词汇,并以名词和形容词进展归类.再进展句型教学:What will the weather be like? It will be cold/cloudy/windy. There will be snow/cloud/wind.,然后过渡到本单元一个完好的语篇教学Conversation,学生阅读起来就容易理解多了.三、积极创设情景，进步阅读教学的质量。在小学英语教学中，通过情景创设引导学生学习语言，进步阅读教学的质量，已经成为共识，而且贴近学生生活的真实自然的语境

5、的创设，更利于激活学生参与学习的热情。在小学英语教学中，通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。如刘老师在教Unit9 What will the weather be like?的Conversation时，首先与学生议论周末的活动，喜欢做什么？然后说Gogo,Jenny和Tony周末很想去露营，但不知道明天天气怎样，他们正在为这而发愁，他们该怎样办呢？请大家给他们出主意，如何获得天气信息，老师顺势导入本节课课题！然后再引导学生理解课文内容，接着，刘老师精心设计一个教学活动，让学生争当小小天气预报员，学生用所学的句型“

6、It will be cloudy, there will be rainy议论将来天气，进展更高层次的交流。这样，既进步了学生的参与的积极性，又理解了课文，运用到所学单词句型，进步了口语交际才能。老师将整个语篇以Gogo, Jenny和Tony周末活动为主线，进展精心教学设计，让学生在真实自然的情景中掌握了语言。四、设计有效练习，拓展阅读才能的空间阅读课后，老师不但要让学生练习、稳固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要开展其说和写的才能。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有挖空填词、角色表演、缩写、改写课文、复述故事和拓展故事结局等。在关注课后练习的同时，为了培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，老师还可以布置课后阅读，延伸课堂阅读。给学生搭建一座展示自己英