第一单元《走进化学世界》(考点梳理+核心要点+经典真题+综合检测)课件_新人教版

1、第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩1.1.化学的研究对象化学的研究对象化学是在化学是在_、_层次上研究物质层次上研究物质_、_、_与与_的科学。的科学。分子分子原子原子 性质性质 组成组成 结构结构 变化规律变化规律 2.2.化学知识的发展和运用化学知识的发展和运用(1)(1)道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，创立了道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，创立了_和和_，奠定了近代化学的基础。，奠定了近代化学的基础。(2)(2)门捷列夫发现了门捷列夫发现了_并编制出并编制出_，使化，使化学的学习和研究变得有规律可循。学的学习和研究变得有规

2、律可循。(3)_(3)_的提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好的提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。的方向发展。原子论原子论 分子学说分子学说 元素周期律元素周期律 元素周期表元素周期表 “绿色化学绿色化学” ” 没有生成其他物质的变化没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化生成其他物质的变化 构成物质的分子本身不变，构成物质的分子本身不变，一般只是分子间的间隔发一般只是分子间的间隔发生变化生变化 构成物质的分子本身构成物质的分子本身发生变化发生变化物质的变化物质的变化一般是物质的状态、一般是物质的状态、形状发生改变形状发生改变 常伴随有发光、放热、常伴随有发光、放热、变色、

3、产生气体、生变色、产生气体、生成沉淀等现象成沉淀等现象变化时有无其他物质生成变化时有无其他物质生成 如水蒸发、蜡烛受如水蒸发、蜡烛受热熔化等热熔化等 如蜡烛燃烧、铁的如蜡烛燃烧、铁的生锈等生锈等 【思考感悟】【思考感悟】有发光、放热等明显现象发生的一定是化学变有发光、放热等明显现象发生的一定是化学变化吗？化吗？提示：提示：不一定。化学变化时伴随的现象如：发光、放热、变不一定。化学变化时伴随的现象如：发光、放热、变色、产生气体或生成沉淀等不能用来作为我们判断变化类型色、产生气体或生成沉淀等不能用来作为我们判断变化类型的依据，关键是要看本质，即是否有新物质生成，如灯泡通的依据，关键是要看本质，即是

4、否有新物质生成，如灯泡通电发光，虽然有发光、放热的现象，但没有生成新物质，故电发光，虽然有发光、放热的现象，但没有生成新物质，故为物理变化，又如向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，虽没有为物理变化，又如向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，虽没有明显的上述现象，但生成了新物质碳酸钠，属于化学变化。明显的上述现象，但生成了新物质碳酸钠，属于化学变化。 科学探究科学探究1.1.科学探究的环节科学探究的环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据包括：提出问题、猜想与假设、收集证据( (包括设计实验方案、包括设计实验方案、进行实验等进行实验等) )、获得结论、反思与评价、表达与交流等。、获得结论、反思与评价、表达与交

5、流等。2.2.化学学习的特点化学学习的特点(1)(1)关注物质的性质。关注物质的性质。(2)(2)关注物质的变化。关注物质的变化。(3)(3)关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。物质的性质物质的性质1.1.物理性质：物质物理性质：物质_就表现出来的性质，就表现出来的性质，如物质的如物质的_、_、_、_、密度、熔点、沸点、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。溶解性、挥发性等。2.2.化学性质：物质在化学性质：物质在_中表现出来的性质，如物质的中表现出来的性质，如物质的可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。3.3.注意：

6、当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此注意：当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此描述物质性质时，需要注明条件。描述物质性质时，需要注明条件。不需要发生化学变化不需要发生化学变化 颜色颜色 状态状态 气味气味 化学变化化学变化 硬度硬度 3.蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）称） （1）火焰分为）火焰分为 、 （最明亮）（最明亮）、 （温度最高）三部分。（温度最高）三部分。 （2）比较各火焰层温度的方法：用一火柴梗）比较各火焰层温度的方法：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论： 温度最高

7、温度最高 （3）检验蜡烛燃烧产物的方法：用干冷烧）检验蜡烛燃烧产物的方法：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾，证明有杯罩火焰上方，烧杯内有水雾，证明有 生成；生成；取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊，取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊，证明有证明有 生成。生成。 （4）蜡烛熄灭后有白烟，点燃白烟，蜡烛复）蜡烛熄灭后有白烟，点燃白烟，蜡烛复燃，证明白烟成分为燃，证明白烟成分为 。常用仪器及使用方法常用仪器及使用方法（1 1）用于加热的仪器：试管、烧杯、烧瓶、蒸）用于加热的仪器：试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶、燃烧匙发皿、锥形瓶、燃烧匙可以直接加热的仪器可以直接加热的仪器是：是： 、 、

8、 ； 只能间接加热的仪器是：只能间接加热的仪器是： 、 、 （垫石棉网（垫石棉网受热均匀）；受热均匀）；夹持器：铁夹、试管夹夹持器：铁夹、试管夹铁夹夹持试管的位置应在试管口近铁夹夹持试管的位置应在试管口近 处。处。试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管 套；夹持部位在距试管口近套；夹持部位在距试管口近 处；用手拿处；用手拿住试管夹的长柄，不要把拇指按在住试管夹的长柄，不要把拇指按在 上。 化学实验基本操作化学实验基本操作1.1.药品的取用药品的取用(1)(1)取用规则。取用规则。三不原则三不原则不能不能_直接接触药品；直接接触药品；不能不能_闻药品的气味；闻药品的

9、气味；不得不得_任何药品的味道。任何药品的味道。用手用手 把鼻孔凑到容器口把鼻孔凑到容器口 尝尝节约原则节约原则未说明药品的用量时，液体取未说明药品的用量时，液体取_，固体取的量为，固体取的量为_。防污染原则防污染原则剩余药品不能剩余药品不能_，不能带出实验室，应放入，不能带出实验室，应放入_中。中。(2)(2)固体药品的取用方法。固体药品的取用方法。块状药品：将容器横放，用块状药品：将容器横放，用_夹取块状药品放在夹取块状药品放在_，再将容器再将容器_，使药品缓缓滑到容器底。，使药品缓缓滑到容器底。粉末状药品：首先用药匙或粉末状药品：首先用药匙或_取出，将试管取出，将试管_后，把后，把药品送

10、到试管药品送到试管_，然后将试管，然后将试管_。1 mL1 mL2 mL 2 mL 盖满试管底部盖满试管底部 放回原瓶放回原瓶 指定容器指定容器 镊子镊子 容器口容器口 慢慢竖起慢慢竖起 纸槽纸槽 倾斜倾斜 底部底部 直立起来直立起来 (3)(3)液体药品的量取。液体药品的量取。取较多量液体时直接倾倒取较多量液体时直接倾倒细口瓶细口瓶手心手心紧挨紧挨倾斜倾斜倒放倒放取少量液体时直接滴加取少量液体时直接滴加胶头滴管胶头滴管用清水清洗用清水清洗伸入容器中伸入容器中【思考感悟】【思考感悟】读取量筒内液体的体积时，若俯视或仰视凹液面读取量筒内液体的体积时，若俯视或仰视凹液面的最低处，会对读数产生什么影

11、响？的最低处，会对读数产生什么影响？提示：提示：可以通过画简图的形式进行判断，如图所示。可以通过画简图的形式进行判断，如图所示。俯视时读数偏高，仰视时读数偏低。俯视时读数偏高，仰视时读数偏低。2.2.给试管中的液体加热给试管中的液体加热4545 1/31/3 中上部中上部外焰外焰灯帽灯帽2/32/3 3.3.连接仪器装置连接仪器装置(1)(1)连接玻璃管与橡胶塞和胶皮管。连接玻璃管与橡胶塞和胶皮管。把玻璃管分别插入橡胶塞、胶皮管，先把玻璃管口把玻璃管分别插入橡胶塞、胶皮管，先把玻璃管口_，然后稍用力转动，将其插入。然后稍用力转动，将其插入。(2)(2)在容器口塞橡胶塞。在容器口塞橡胶塞。应把橡

12、胶塞慢慢转动着塞进应把橡胶塞慢慢转动着塞进_。切不可把容器放在桌上再。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免使劲塞进塞子，以免_。用水润湿用水润湿 容器口容器口 压破容器压破容器 (3)(3)装置气密性检查。装置气密性检查。单孔装置单孔装置( (如图如图) )a.a.先先_，b.b.双手紧握试管，观察现象。双手紧握试管，观察现象。若导管口有若导管口有_，则装置气，则装置气密性良好。密性良好。将导管放入水中将导管放入水中 气泡产生气泡产生 双孔装置双孔装置( (如图如图) )a._a._；b._b._；c.c.双手紧握锥形瓶，观察，若导管口双手紧握锥形瓶，观察，若导管口有有_，则装置气密性良好

13、。，则装置气密性良好。关闭分液漏斗活塞关闭分液漏斗活塞 将导管放入水中将导管放入水中 气泡产生气泡产生 4.4.玻璃仪器的洗涤玻璃仪器的洗涤(1)(1)普通洗涤普通洗涤( (以试管为例以试管为例) )。用水洗涤，内壁有不易洗掉的物质用试管刷刷洗。用水洗涤，内壁有不易洗掉的物质用试管刷刷洗。( (2 2) )洗净的标准。洗净的标准。仪器内壁附着的水既不仪器内壁附着的水既不_，也不，也不_。聚成水滴聚成水滴 成股流下成股流下 【甄别【甄别判断】判断】1.1.物质的物理性质是指物质在物理变化中表现出来的性质。物质的物理性质是指物质在物理变化中表现出来的性质。( ( ) )提示：提示：有的物理性质如颜

14、色、气味等不需要物理变化就能表现有的物理性质如颜色、气味等不需要物理变化就能表现出来，而有的物理性质如熔点、沸点等需要在物理变化中表现出来，而有的物理性质如熔点、沸点等需要在物理变化中表现出来。出来。2.2.用胶头滴管向试管内滴加液体时，为避免药品滴到试管外，用胶头滴管向试管内滴加液体时，为避免药品滴到试管外，将胶头滴管伸入试管内滴液。将胶头滴管伸入试管内滴液。( ( ) )提示：提示：胶头滴管伸入试管内会污染试剂，应竖直悬空在试管口胶头滴管伸入试管内会污染试剂，应竖直悬空在试管口滴加液体。滴加液体。 3.3.给试管内的液体加热时，为避免液体溅出伤人，将试管直立给试管内的液体加热时，为避免液体

15、溅出伤人，将试管直立加热。加热。( ( ) )提示：提示：给试管内的液体加热时，试管与桌面成给试管内的液体加热时，试管与桌面成4545角，为避免角，为避免液体溅出伤人，试管口不能朝着有人的方向。液体溅出伤人，试管口不能朝着有人的方向。4.40 mL 4.40 mL 液体，可以用液体，可以用10 mL10 mL的量筒量取的量筒量取4 4次，这样可以更准确。次，这样可以更准确。( ( ) )提示：提示：选择量筒的量程应该本着量取液体的体积与量筒的量程选择量筒的量程应该本着量取液体的体积与量筒的量程接近的原则，即量取接近的原则，即量取40 mL40 mL的液体应该选择的液体应该选择 50 mL50

16、mL的量筒，量的量筒，量取的次数越多误差越大。取的次数越多误差越大。 一、理解物质的变化与性质的常见误区与注意事项一、理解物质的变化与性质的常见误区与注意事项1.1.常见误区常见误区误区误区1 1：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。化。物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时有无新物质有无新物质生成。生成。误区误区2 2：物质的性质需要在变化中体现，性质是物质固有的属性，描述时，：物质的性质需要在变化中体现，性质是物质固有的属性，描述时，常用常用“可以可以”、“会会”、“

17、易易”、“具有具有”等关键词；而变化是一个过程，等关键词；而变化是一个过程，是性质的具体体现，如是性质的具体体现，如“铁丝生锈铁丝生锈”、“铁丝易生锈铁丝易生锈”，其中前者为变化，其中前者为变化，后者为性质。即性质决定变化，变化反映性质，两者的关系可以表示为：后者为性质。即性质决定变化，变化反映性质，两者的关系可以表示为：性质性质 变化。变化。决定决定反映反映2.2.注意事项注意事项(1)(1)不能把现象描述为结论。不能把现象描述为结论。现象是物质变化时伴随产生的，如铁丝在氧气中燃烧产生的现现象是物质变化时伴随产生的，如铁丝在氧气中燃烧产生的现象为象为“生成黑色固体生成黑色固体”，不能将现象叙

18、述为实验结论，如，不能将现象叙述为实验结论，如“生生成四氧化三铁成四氧化三铁”。(2)(2)状态变化不包括生成气体或沉淀。状态变化不包括生成气体或沉淀。物质的状态变化一般属于物理变化，而生成气体或沉淀的变化物质的状态变化一般属于物理变化，而生成气体或沉淀的变化一般是由于化学变化而产生的现象。一般是由于化学变化而产生的现象。【典例【典例1 1】亚硝酸钠的外观与食盐极为相似，容易被误用导致】亚硝酸钠的外观与食盐极为相似，容易被误用导致中毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可导致死亡。小华中毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可导致死亡。小华为了解亚硝酸钠特从网上查到了如下的资料：为了解亚硝酸钠特从

19、网上查到了如下的资料：A.A.亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒, ,味微咸味微咸, ,易溶于水，外易溶于水，外观及味道都与食盐相似；观及味道都与食盐相似；B.B.加热到加热到271 271 时，亚硝酸钠变成液体；时，亚硝酸钠变成液体；C.C.亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐渐转化为硝酸钠；亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐渐转化为硝酸钠；D.D.亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色的二氧化氮气体。亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色的二氧化氮气体。根据上面的描述请你帮小华进行整理根据上面的描述请你帮小华进行整理( (用用A A、B B、C C、D D填空填空) )：(1)(1)物理变化物

20、理变化_(2)_(2)化学变化化学变化_(3)(3)物理性质物理性质_(4)_(4)化学性质化学性质_【我的收获】【我的收获】物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点等都不需物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点等都不需要发生化学变化就表现出来，属于物理性质；与空气中的氧发要发生化学变化就表现出来，属于物理性质；与空气中的氧发生反应，属于化学变化，所以表现出来的生反应，属于化学变化，所以表现出来的“能与空气中的氧发能与空气中的氧发生反应生反应”，属于物质的化学性质；亚硝酸钠的熔化和与稀盐酸，属于物质的化学性质；亚硝酸钠的熔化和与稀盐酸反应，描述了变化的过程，与稀盐酸反应产生了新物质，属于反应，描述了变化

21、的过程，与稀盐酸反应产生了新物质，属于化学变化，熔化成液态，没有新物质产生，属于物理变化。化学变化，熔化成液态，没有新物质产生，属于物理变化。答案：答案：(1)B (2)D (3)A (4)C(1)B (2)D (3)A (4)C【变式备选】【变式备选】下列实验操作中，正确的是下列实验操作中，正确的是( )( )三、运用实验探究来解决化学问题三、运用实验探究来解决化学问题学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。手段。1.1.科学探究的基本要素科学探究的基本要素(1)(1)提出问题。提出问题。(2)(2)猜想与假设。猜想与

22、假设。(3)(3)设计实验。设计实验。(4)(4)实验探究。实验探究。(5)(5)收集与整理证据。收集与整理证据。(6)(6)解释与结论。解释与结论。(7)(7)反思与评价。反思与评价。(8)(8)表达与交流。表达与交流。2.2.实验观察的基本方法实验观察的基本方法观察实验现象主要是指通过眼看、鼻闻、耳听、手感等方观察实验现象主要是指通过眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到的实验现象。可以根据时间段把观察分为三个阶段：式得到的实验现象。可以根据时间段把观察分为三个阶段：变化前、变化中和变化后。变化前、变化中和变化后。(1)(1)变化前变化前关注物质的性质。关注物质的性质。包括物理性质，如颜色、状态

23、、气味、硬度、密度等；化包括物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度等；化学性质，如可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。学性质，如可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。(2)(2)变化过程中变化过程中关注物质的变化。关注物质的变化。如是否有发光、放热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象。如是否有发光、放热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象。(3)(3)变化后变化后关注对于生成物的描述。关注对于生成物的描述。如生成物的颜色、状态、气味，以及检验生成物所得的现象等。如生成物的颜色、状态、气味，以及检验生成物所得的现象等。(4)(4)对物质在变化前、中、后的现象进行细致地观察和描述，对物质在变化前、中、后的现象

24、进行细致地观察和描述，并进行比较、分析，得出结论，完成实验报告。并进行比较、分析，得出结论，完成实验报告。【典例【典例3 3】安徽中考】安徽中考) )某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。行了如下探究。( (1 1) )探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生中物质，在另一端管口点燃，

25、也有火焰产生( (如如图所示图所示) )。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由由_(_(填填“固态固态”或或“气态气态”)”)物质燃烧形物质燃烧形成的。成的。( (2 2) )探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？气态气态【查阅资料】【查阅资料】由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其_(_(填填“熔点熔点”或或“沸点沸点”) )和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，_(_(填填“有有”或或“没有没有”) )火焰产生。火焰产生。沸点沸点有有【我的收

26、获】【我的收获】火焰是气体物质燃烧时产生的，蜡烛燃烧时内焰火焰是气体物质燃烧时产生的，蜡烛燃烧时内焰产生的物质能用金属导管导出，说明内焰产生气体。钠的沸点产生的物质能用金属导管导出，说明内焰产生气体。钠的沸点是是883 883 ，比较低，能产生火焰。，比较低，能产生火焰。【互动探究】【互动探究】你能分析铁丝在氧气中燃烧不能产生火焰的原因你能分析铁丝在氧气中燃烧不能产生火焰的原因吗？吗？提示：提示：因为铁丝的沸点是因为铁丝的沸点是2 750 2 750 ，而铁丝燃烧时的温度是，而铁丝燃烧时的温度是1 800 1 800 ，在燃烧时铁丝变成液体而不是气体，所以不会产生，在燃烧时铁丝变成液体而不是气

27、体，所以不会产生火焰。火焰。1.(1.(湛江中考湛江中考) )下列关于下列关于SOSO2 2的自述中，属于物理性质的的自述中，属于物理性质的是是( )( )2.(2.(济南中考济南中考) )下列过程中，只发生物理变化的是下列过程中，只发生物理变化的是( )( )例例1 2014泰安泰安 下列变化属于化学变化的是下列变化属于化学变化的是()A石油分离出汽油、煤油和柴油等石油分离出汽油、煤油和柴油等B煤焦化产生焦炭、煤焦油、焦炉气等煤焦化产生焦炭、煤焦油、焦炉气等C工业上分离空气制取氧气、氮气工业上分离空气制取氧气、氮气D膜法和热法淡化海水膜法和热法淡化海水B例2 下列过程中发生了化学变化的是()

28、A加热使石蜡熔化B用木材制家具C用粮食酿酒D用玉石雕刻印章C考点聚焦 归类示例方法点拨 是否产生其他物质，这是判断物理变化与化学变化的唯一根据，解题时要避免被题中描述的一些现象所迷惑，注意对变化本质的分析。下列自然资源的利用过程中发生了化学变化的是下列自然资源的利用过程中发生了化学变化的是( ) 例32011年诺贝尔化学奖被授予以色列科学家丹尼尔谢赫曼，以表彰他在发现准晶体方面所作出的突出贡献。准晶体可能具有下列性质，其中属于化学性质的是() A密度低 B耐磨损 C导电性差 D抗氧化性强D2014临沂 下列物质的用途中，主要利用其化学性质的是() A铜丝作导线 B干冰用作制冷剂 C焦炭用于炼铁

29、 D石墨制铅笔芯 C3.(3.(雅安中考雅安中考) )化学家在环境问题上提出的最新构想是变化学家在环境问题上提出的最新构想是变废为宝，资源循环利用。例如，将燃料进行如下循环：燃料废为宝，资源循环利用。例如，将燃料进行如下循环：燃料 燃烧产物燃烧产物 燃料，这样既可解决能燃料，这样既可解决能源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程的变化为源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程的变化为( )( )A.(1)A.(1)为物理变化，为物理变化，(2)(2)为化学变化为化学变化 B.B.均为化学变化均为化学变化C.(1)C.(1)为化学变化，为化学变化，(2)(2)为物理变化为物理变化 D.D

30、.均为物理变化均为物理变化(1)(1)燃烧燃烧 (2)(2)太阳能或生物能太阳能或生物能4.(4.(南充中考南充中考) )下列物质的性质和用途关系不正确的是下列物质的性质和用途关系不正确的是( )( )A.A.金刚石的硬度大，可用于切割玻璃金刚石的硬度大，可用于切割玻璃B.B.活性炭具有吸附性，可用于脱色、除异味活性炭具有吸附性，可用于脱色、除异味C.C.稀有气体性质不活泼，可用于焊接金属作保护气稀有气体性质不活泼，可用于焊接金属作保护气D.D.铝的化学性质稳定，可在铁栏杆的表面涂铝粉防止生锈铝的化学性质稳定，可在铁栏杆的表面涂铝粉防止生锈材料1臭氧是淡蓝色气体，大气中的臭氧层能有效阻挡紫外线

31、，保护地球的生存环境，但目前南极出现了臭氧层空洞，并有继续扩大的趋势。材料2臭氧发生器是在高压电极的作用下将空气中的氧气转化为臭氧(化学式为O3)的装置。利用臭氧的强氧化性，可将其应用于游泳池、生活用水、污水的杀菌和消毒。(1)请总结臭氧的有关知识：物理性质：_ _。化学性质：_ _。淡蓝色气体具有强氧化性具有强氧化性把下列实验操作所需要的主要仪器的名称填在把下列实验操作所需要的主要仪器的名称填在横线上。横线上。(1)取少量取少量CuO粉末用粉末用_。(2)向烧杯中加数滴石蕊试液用向烧杯中加数滴石蕊试液用_ _。(3)量取量取8 mL蒸馏水用蒸馏水用_ _。(4)加热试管内溶液用加热试管内溶液

32、用_ _。(5)取出广口瓶内水中的块状白磷宜用取出广口瓶内水中的块状白磷宜用_。(6)用于夹持试管的仪器是用于夹持试管的仪器是_ _。试管夹试管夹镊子镊子酒精灯酒精灯_量筒量筒胶头滴管胶头滴管药匙药匙6.(6.(南京中考南京中考) )下列图示实验操作中，正确的是下列图示实验操作中，正确的是( )( )【解析】【解析】选选A A。本题考查化学实验基本操作的正误判断，解答。本题考查化学实验基本操作的正误判断，解答本题的关键是明确实验操作的关键。熄灭酒精灯应该用灯帽盖本题的关键是明确实验操作的关键。熄灭酒精灯应该用灯帽盖灭；称量固体应左物右码；过滤时应该用玻璃棒引流；用胶头灭；称量固体应左物右码；过滤时应该用玻璃棒引流；用胶头滴管滴加液体时，滴管应竖直悬空在试管的