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文档简介

1、10 松鼠和松果教学设计及反思教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重点： 通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。德育目标： 理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。美育目标 ：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。教具准备： 图片、录像课时安排： 二课时 第 一 课 时一、导入1、出示图画，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文。1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读

2、词语。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。五、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价； 观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？第 二 课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、展示写得整齐、正确的作业。 四、实践活动。1、“画未来”绘画展2、开火车认读生字。3、 比比看谁组的词语多。 五、巩固练习1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。教学反思： 本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”学生说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后

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