信息时代高职院校辅导员职业素质

1、信息时代高职院校辅导员职业素质中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见中指出，新时期必须高度重视思想政治工作，抓紧研究解决影响加强和改进思想政治工作的问题。对高校来说，面对市场经济新体制的建立、知识经济的发展和高等教育自身改革的不断深化等德育环境因素的变化对德育教育带来的冲击与挑战，高校辅导员是推动高校德育教育的基层工作者，是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。因此，高校辅导员只有不断提高自身的职业素质，才能更好地适应新时期高校学生工作的新任务、新要求。一、具有坚定的政治素质政治素质是指高校辅导员应具备坚定的马克思主义信

2、念和共产主义理想，包括政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性。这五个方面都与一个人的政治素质联系在一起，是政治素质的集中体现。过硬的政治素质和高尚的道德情操是高校辅导员职业素质的灵魂和精神支柱，它决定着辅导员职业活动的方向和态度，制约着辅导员的行为模式，影响着辅导员其他素质的发挥，直接关系到辅导员工作的成效。面对复杂的国际环境和多元价值观的冲击，高校辅导员要有坚定的共产主义信念，坚持正确的政治方向，热爱社会主义祖国，忠于党和人民。能够运用马列主义理论、观点和立场帮助学生解决现实中的各种问题，在宣传党的方针、政策和服从社会稳定的大局上，时刻与党中央保持思想、政治和行动上的高度一致。

3、二、具备良好的道德品质辅导员是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，伴随大学生活的各个阶段，与学生接触多，交流多，辅导员在一言一行中表现出来的思想境界和道德品质，是一种直接而有力的教育因素，对大学生具有强烈的示范性，发挥潜移默化的影响。辅导员优良的道德品质、优雅的言行举止会对学生产生正面的、积极的影响；反之，则会对他们产生负面的、消极的影响。这就要求辅导员要率先垂范，端正品德言行，遵守法律法规，强化社会责任感，能够以坚忍不拔的奋斗精神直面工作压力和困难，成为践行社会主义荣辱观的楷模。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，辅导员要以自身最佳的师德境界、师德规范和师德行为，以强大的人格力量，

4、积极地影响和教育学生，在学生心中树立起一座“德高为范”的丰碑。三、富有较强的业务素质随着高等教育的快速发展，辅导员工作的专业性越来越强，辅导员必须在努力提升专业素质的基础上开展工作，而不能再仅仅依靠经验。辅导员提高专业素质具有一定的有利条件：一是大部分高校都开设思想政治教育专业，辅导员可以系统地学习相关知识。二是与所在班级学生专业相关的基础知识。不但可以了解学生的学习情况，而且可以有针对性地对学生开展辅导工作，增进与学生的交流与沟通，方便学生工作的开展。三是掌握一些其他方面的知识，比如与学生兴趣爱好相关的文艺、体育、历史、科技尤其是网络方面的知识，这些都是辅导员业务素质不可或缺的组成部分。与此

5、同时，高校辅导员还应当努力培养、提升自己的职业能力。一是管理能力，辅导员是学生事务的管理者，辅导员的管理能力直接影响学生工作的绩效；二是沟通能力，辅导员面对数十个甚至数百个工作对象，没有良好的沟通能力很难做好工作；三是决断能力，坚决、果断、干练的处事风格有利于辅导员建立自己的威信，增强辅导员工作的影响力；四是创新能力，辅导员必须要有创新意识和创新能力，否则将会被时代所淘汰。四、拥有较高的文化素质当代大学生思想活跃、精神文化需求旺盛，易于接受新事物、新思想，有较强的平等意识、公民意识、求是精神和批判精神，有强烈的求知欲望和奋发向上的精神，他们敬仰和崇拜学识渊博的人。这就客观上要求高校辅导员应具有

6、较渊博的知识和较高的人文素养。辅导员的知识结构包括以下几个方面：首先，辅导员要具备思想政治教育学原理和方法论等专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底和较高的政策水平。能够正确运用马克思主义的立场、观点、方法教育学生、引导学生坚定社会主义的政治立场；其次，辅导员要树立以育人为中心的观念，以素质教育为根本出发点的教育理念。按照新世界对人才素质的要求来构建知识、能力、素质三位一体的新型人才培养模式，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人；再者，辅导员要掌握相关的学科知识和文化，具有广泛的文化素养和兴趣爱好。不仅要对工作对象所学的专业知识有所涉猎，还应具备辅导员职业本身的专业知识。根据辅导员教

7、育者、管理者和服务者的角色定位，要求其必须掌握心理学、教育学、管理学、伦理学、法学、社会学、危机处理、生理健康等方面的知识，不断开阔自己的视野，丰富自己的知识面。五、保持良好的心理素质教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，新时期高校辅导员要想做好德育工作就必须具备良好的职业心理素质。首先，应具有宽松的心境、豁达的胸怀和坚强的意志品质。因为具备这些心理素质是辅导员减轻心理压力，提高自身的社会适应能力，战胜工作中的困难与挫折，保证自己顺利完成繁重的德育任务的重要心理条件。其次，必须具有真实的情感品质。经验告诉我们，没有教育主体对教育客体的全面准确了解，就不会有教育过程的开始，更不会有真正有效

8、的教育。辅导员在平时的工作中善于用自己的真情去关心学生、爱护学生，具有理解学生和尊重学生人格的良好品格，有利于排除与学生间存在的情感障碍，缩短与学生的心理距离，促进彼此间思想和心理的沟通，达到相互了解，提高思想教育的针对性和有效性。第三，要具有良好的情绪修养。在学生工作中能慎重对待自己的言行，善于支配和控制自我，是辅导员有效影响学生的重要心理因素。在教育过程中，辅导员常常会因为自己内心的烦恼或学生中出现的问题而感到不顺心。这时辅导员应能沉着自制，善于理智地对待学生，以诚恳的态度向学生提出要求，而不能失去理智，更不能把自己的不良情绪转移到学生身上，使学生产生对立情绪，不利于德育教育的实施。第四，应具有公正心理，善于积极对待每一个学生。因为这