教科版小学六年级语文下册13.《为学》教案

1、.13为学教材说明解题“为学是“做学问的意思。本文是清朝彭端淑的一篇论说文。彭端淑，字仪一，号乐斋，今四川省丹棱县人。一生苦心诗文创作，有很高的文学造诣，著有?白鹤堂诗稿?白鹤堂文稿?雪夜诗话?碑传集?国朝文录?小方壶斋舆地丛书?广东通志?等书。本文原题为?为学一首示子侄?，是彭端淑写给子侄们的一封信。这封信很有名，它不但鼓舞和鼓励了彭家的子侄，而且也鼓舞和鼓励了后来的许多青年人。构造分析本文用生动的事例论说了做学问的难与易，阐述了立志苦学、为学不难的道理。全文共个自然段，可分为两部分：第一部分第自然段，指出自己的观点：为学，学之，那么难者亦易矣；不学，那么易者亦难矣。第二部分第自然段，援引事

2、例证明自己的观点。语意理解详见课本中译文和注释。写作特点1.按“提出观点证明观点的思路构造全篇，思路明晰，层次清楚，构造严谨。2.分析辩证，实事求是，援引生动事例，使文章更具说服力。感情真挚，笔力刚毅，语言简洁，情感谢昂，富有震撼力。教学建议教学目的1.理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾等词的意思。2.使学生认识到“人之为学，关键在“为，只要树立志向并坚决去理论，就可以到达化难为易的预定目的。3.理解“人之为学，关键在于“立志去为的道理，激发学生树立志向、大胆理论的精神。4有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感。5.背诵课文。教学重点、难点1有感情地朗读课文，读出人物对话不同

3、语气和情感，并背诵课文。2理解“人之为学，关键在于“立志去为的道理。教学准备1课文朗读磁带、录音机或多媒体课件。2有关文言文方面的书籍。教学时间2课时。操作要点1.读书指导。1简介作者，理解背景。可以由学生简介，老师相机补充；也可以播放多媒体课件，使学生理解作者生平。彭端淑，字乐斋，四川丹棱人，生而颖异，十岁能文。清雍正十一年进士，曾任吏部郎中等职，乾隆十二年到广东做道元，后在锦江书院讲学，著有?白鹤堂文集?。课文原题是?为学一首示子侄?，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段被编者删去。2熟读课文，整体感知。在学生充分预习的根底上，指导学生读课文。学生要熟读课文，可以通过个别读

4、、同桌互读、小组读、齐读等多种形式读课文，要求读得准确、流利。读后师生评价，要求声音响亮、读准字音、读对句子停顿。学生自读，画出文中的生字词，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾等词的意思。在理解重点词语意思的根底上，试着翻译课文。概括全文主要内容。鼓励学生提出难理解的问题。3合作交流，深化探究。以小组为单位讨论并解决疑难问题。老师组织全班交流难解决的问题。重点指导学生理解“不知几千里也，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也等词句，体会蜀之鄙去南海不容易。从“贫“还等词中体会穷和尚去南海能成功的原因凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之的结果。还要体会富者对贫者去南海之事态度前后的变化：开场是疑问，“子何

5、恃而往？中间是轻视：“子何恃而往！最后是惭愧：“富者有惭色。体会文章写一穷一富两个和尚是通过一正一反比照，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情也会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。4朗读指导，熟读成诵。学生在深化理解课文的根底上，老师可选择自由读、指名读等方式对学生进展朗读指导。 在熟读课文的根底上，指导学生背诵。5拓展延伸，感情升华。想一想天下事，是不是没有难易分别？你学过有什么感受？通过学生交流汇报，明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从“有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联络就可以。2.积累内化。1指导书写生字。老师重点指导“鄙字要注意左半部写法，“曰字要注意不要写成“日。3交流自己搜集到的有关勤奋学