《临死前的严监生》教案

1、临死前的严监生开县金峰小学 吴秀英1 能正确、流利地朗读课文，读准“监”“挑”“登”“那”等字音。2 学习抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的人物形象。3 体会通过动作、神态等方面来表现人物心理活动的写作方法。学习准备：预习课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 揭示课题，初识人物。（一） 揭题：临死前的严监生。师：孩子们，你们爱看电视吗？电视中的什么打动了你？生：人物、美景、故事情节、师：是的，经典的人物形象是电视剧和文学作品中最耀眼的明星。猜一猜下面这些文学作品中的经典人物吧！（出示课件）今天，我们也来品味一个经典的人物形象，人们亲切地称他叫（板书：严监生）分析：“监”

2、的读音jiàn，“监生”不是名字，而是一种称谓。（二） 出示严监生的资料。师：这个人物是儒林外传中的一个经典人物，关于他的情况书中是这样描述他的，请看大屏幕，通过这些文字你能感受到严监生是个怎样的人物？生：读资料。谈谈初识印象。师：这样一个腰缠万贯、日进斗金的富翁，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？生：畅谈。师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大富翁临死时的情景（板书：临死时），相信通过我们的阅读一定能身临当时的情境。二、 走进人物，感受形象。（一） 自主学习，体会人物形象。1.自主学习。师：请大家自主学习，走进课文。看看严监生给你留下了怎样的印象？你是从哪

3、里体会到的，拿起笔做上批注。（出示自学提示）2.学生自学。3.指名交流汇报，着重突出病重，为体会下文做好铺垫。师：刚才有同学谈到了病重的严监生，你是从哪里感受到的？生：汇报师：你们的心已走进了文章，你们汇报的“诸亲六眷”“五个侄子”“医家”等等的表现可以看出严监生病得快不行了，这种从侧面来写的方法加侧面描写（板书：侧面描写。）。直接描写对象的就是正面描写（板书：正面描写）。出示正面描写的句子，学生齐读。师：（一读）病得有点重，（二读）病得很重，（三读）病得非常重。谁能用四字词语形容一下此时的严监生？生：无药可救、病入膏肓、奄奄一息、命悬一线。师：你从上面的句子中读懂了什么？据有经验的老人说，临

4、死的人，一旦喉咙里开始吼痰，就会马上断气！但严监生总不得断气！是什么竟能让严监生总不得断气呢？（二） 小组学习，走进人物内心。1.小组合作学习。师：按照常理，一个人到了生命尽头最放心不下是什么呢？生：亲人、朋友、遗产。师：是啊！人之常情嘛！然而，命悬一线的严监生总不得掉气，还颤颤巍巍的伸出两根手指，（板书：两根手指）面对两个手指，课文是这样描述的，（出示课件）请默读大屏幕的内容，生：小组合作学习，完成学案上的表格。学生合作学习，教师巡视。反馈，小组长对小组合作作评价：猜的次数谁猜的？猜中没有？严监生的动作、神态是怎样的？体会当时严监生的心情是怎样的？一猜二猜三猜四猜2.引导学生，走进人物内心。

5、（1）引导。师：精彩的人物动作神态的描写，将带领读者走进人物的心里，你们能结合严监生的动作、神态、心情来猜一猜当大侄子说了这番话后，严监生的内心会怎么想呢？生：自由表达。师：老师听了你们精彩的发言，得到启发，把严监生听了大侄子的话后的心里活动写下来，你们看看。（课件出示）老师把刚刚表格一猜的内容全用上了，再结合严监生的动作、神态来当一回临死时的严监生。（师带上动作读出当时严监生的心理活动。）你们能根据表格中的内容选一处来写一写当时严监生的心理活动吗？（2.）学生自由选择，写一写。（3.）交流汇报。3.前后对比，品味人物形象。师：面对严监生的两根手指，一猜，二猜。三猜，不中。一摇，二摇，三摇，不倒、刚才是“总不得断气”，最后赵氏猜中就“登时就没了气”。你从这里读懂了什么？（根据学生的回答板书：两茎灯草）这样的严监生给你留下的是什么印象？师总结：多么可笑，多么可悲，多么可叹的严监生啊！腰缠万贯、日进斗金的他居然为了两茎灯草差点死不瞑目！一个活脱脱的吝啬鬼形象就立在我们面前。（板书：吝啬鬼）三、 总结写法，拓展延伸。1. 总结写法。师：孩子们，今天我们从人物的动作、神态的描写走进了人物的心理，体会到人物的形象，值得我们以后学习借鉴。相机板书：动作、神态、心理、神态。2. 拓展延伸。师：像这样经典的人物形象，我国的古典名著中还有