《减法》教案

1、课题：减法教学内容：一年级上册第25页例题及“做一做”，第27页练习三第5、6、7题。教学目标：1、通过操作演示，初步了解减法的含义：“从一个数里去掉一部分，求还剩多少？用减法计算。” 2、认识“”这个符号，能正确读出减法算式；能通过动手操作来计算5以内的减法。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 3、引导学生会看减法图，提高视图能力。 4、培养学生的操作和语言表达能力。教学重点：知道减法的含义会列出算式 。教学难点：知道减法的含义教学过程：一、学前准备 1、复习数的组成。 2 3 4 4 5 1 1 1 2 3 2 2、口算。 11= 21= 12= 22= 32= 31= 41= 23

2、= 14= 说一说14=5你是怎么想的？ 3、出示笑脸 师：小朋友们，你们看老师手上拿着什么？ 师：对，这些笑脸要奖给今天发言积极，说得最好的小朋友。二、体会情境，学习新知（学习31=2） 1、引导观察，感知减法的含义。 出示第25页的情境图。 引导学生交流：“折纸鹤”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？同桌交流，再集体交流。学生说出图意：桌上有3只纸鹤，被一个小朋友拿走1只后，还剩几只纸鹤？ 或：原来有3个小朋友，走了1个，还剩几个小朋友？ 教师引导学生思考：拿走的1只纸鹤是从几只里面去掉的？ 走掉的1个小朋友是从几个里面去掉的？2、学习减法算式 由人或纸鹤的数量抽象出数字3

3、和1。 师：像刚才这些过程，如：从3里面去掉1，求还剩几个，就要从3里面减去1个，我们就在3和1中间写上“”。（板书：减号）“”读“减”。 “”表示去掉的意思。 引导学生数一数，从3里面减去1后还剩多少？用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书：“”，并在等号后面写上2。教师进一步强调，从3里面去掉1，求还剩多少，应该用什么方法计算？（板书：减法）像这样拿走了、去掉了等都要用减法计算。读减法算式并板书：3减1等于2。 教师范读，学生互读，自由读。 追问：“”减号表示什么意思？（表示去掉的意思） “31”表示什么意思？（表示从3里面去掉1） “=2”表示什么意思？（表示从3里面去掉1还剩2）三

4、、进一步了解减法的意义。（学习42=2） 1、生活中的减法 教师引导启发，使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。 2、学习42=2 教师演示：手拿4个气球，扎破2个。 学生仔细观察，然后说说教师演示的过程。 老师手里原来有4个气球，扎破了2个，还剩2个。 师：你能用一个算式来表示吗？（板书：42=2） 3、课件出示第27页练习三第5题的小羊图。 让学生观察图片，同桌互相说图意：原来有3只羊，跑了2只，还剩下1只。用减法算式表示是32=1 教师强调：走掉的2只是从几只里面走掉的? 算式中的3、2、1分别表示什么意思？ 右图青蛙图 先让学生独立完成， 订正时指明名说图意及算式中每个数字代表的意

5、思。四、巩固练习 1、第25页的“做一做” 教师分步骤讲解第1幅图。 课件先出示3朵花，问：这是几朵花？可以用数字几来表示？ 再用虚线圈掉2朵花，问：“你知道虚线表示什么意思吗？”（表示去掉的意思。）那么去掉了要用什么方法计算呢？ 师：去掉的2朵花是从几朵花里面去掉的？（板书：3）去掉的2朵花可以用数字几表示？ （板书：2） 谁能根据图意列出算式？（板书：32=1） 四人小组合作：把后面的2副图的图意说一说，并列出算式。 集体订正：指名说说分别是从几个里面去掉的。，进一步体会减法的含义。 2、动手摆一摆，加深对减法含义的直观理解 第一次：请在桌子上摆5朵小花，去掉2朵，还有几朵？ 第二次：请在桌子上摆5朵小花，由你自己决定去掉几朵，还有几朵？（同桌交流） 第三次：请你自