《声声慢》教学设计

1、 声声慢教学设计 双流中学 唐文莉一、 以写李清照的对联引入李清照大河百代 众浪齐奔 淘尽万古英雄汉 词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花同学们，词苑盛开的这支女儿花便是李清照。二、 导入新课都说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌”眼泪和愁情是文学永恒的主题。轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的诗人给我们带来了充满愁情的诗词。今天，请大家和我一起走进声声慢、走进李清照来感受这位饱经离乱的女词人晚年的别样情思。三、深入探究（一）、听读: 初味词情1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）同学们，你听出了这首词传递出了怎样的情感？能不能用一个字概括全词的感情？明确：愁诗歌鉴

2、赏方法之一：抓诗（词）眼（二）、品读：深味愁情综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?让我们再来品读诗歌，体味词人的满腔愁情。（配乐全班诵读）同时请你找出词人定下全词愁调的句子。（二品读）一）如何入愁找出作者定下全词愁调的句子加以品读 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅的结果却寻而不得，这样的寻觅不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉和惨淡。处境的冷清衬托出词人心境的清冷，“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的凄凉悲愁。 这三句奠定下全词哀婉凄凉、悲苦愁绝的基调。品读时一定要读出词人内

3、心中无法倾泻的苦闷和悲愁，一字一顿，字字含悲。（学生配乐朗诵前三句，可多抽几位学生）（三品读前三句）这几位同学的诵读把情感拿捏得很好，从词作的感情基调入手，更便于我们感受词情。诗歌鉴赏方法之二：抓感情基调二）借何写愁所谓“一切景语皆情语”，本词选用了哪些意象表达出作者内心的深愁巨痛？请找出词中的主要意象： 酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨探究性学习：       你感慨最深的是哪个意象？结合所积累诗文请说说你对这个意象的理解。（学生展开自主讨论、交流） 老师准备资料：1、酒为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得

4、酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。举例拓展：对酒当歌，人生几何？何以解忧，唯有杜康。 曹操明月几时有，把酒问青天。 苏轼劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 王维抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白明确：酒是“愁”的象征2、风怎敌他、晚来风急。举例拓展：风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 杜甫登高明确：结论：秋风渲染愁情3、雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。抬头看去，又见北雁南飞，这情景和以前多么相似，但“物是人非事事休”，怎不叫人“欲语泪先流”！举例拓展：无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 晏殊浣溪沙云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼

5、。 李清照一剪梅明确：结论：过雁象征思念、离愁4、黄花满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？菊花凋零满地，风雨中显得如此憔悴，到如今还有什么值得摘取的呢？秋花凋损，美丽不再；青春已逝，年华已老；顾影自怜，黯然神伤。举例拓展：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 李清照醉花阴结论：黄花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境 5、梧桐梧桐更兼细雨举例拓展：元人徐再思双调水仙子·夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨6、雨细雨绵长，细雨与愁绪相似。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

6、 杜牧清明结论：雨是哀伤愁丝的象征。窗外只见那梧桐树，伫立在黄昏的细雨中，那点点滴滴的雨声，不像落在梧桐树上，倒一声声像打在词人的心坎上！茕茕孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年。 这酒、这风、这雁、这黄花、梧桐、细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人直截了当地倾泻出 ：“这次第， 怎一个愁字了得”？这里，我要给大家介绍诗歌鉴赏的第三种方法：抓意象。明确：诗歌鉴赏方法之三：抓意象接下来，让我们再读诗歌，一起探究词人渗透血泪的深愁巨痛到底缘何而生。（四品读）三）缘何生愁 李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。112

7、7年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1156年，凄然一身，悲苦离世。诗歌鉴赏方法之四：知人论世结合着词人的人生际遇，同学们，你认为李清照是因何而生愁？（抽几位学生回答）参考：词人愁境遇艰辛，愁物是人非，愁韶华已逝，愁度日如年老师总结：声声慢一词作为李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艰辛，一世的情愁。 藕花深处，那争渡的笑声，已如梦如烟；雨疏风骤，那绿肥红瘦的海棠，又几番花开花落? 金戈铁马击碎她宁静的生活，国已不国,爱人永逝，何以为家? 明确：缘何生愁孀居之悲思念之痛亡国之恨飘零之苦（四）、拓展

8、1.拓展愁情教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，可以说是愁云惨淡、愁肠百结。 我读题目，同学们读词句。映出PPT，指读： 悼亡凄惨的临江仙 感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零。 感时伤身的永遇乐 如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。 思乡借醉的菩萨蛮 故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。 愁苦无眠的添字采桑子伤心枕上三更雨，点滴霖霪yín；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！小结：李清照这满腔的愁情，的确重得载不动，更浓得化不开， 即使浩荡的历史长河也装不下她的无限忧愁千年之下的我们不还被她的愁情深深感动吗？但国家不幸诗家幸，苦难不断地擦拭着李清