《小石潭记》教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师张婷单 位兴平十一建学校课题名称 小石潭记学情分析 小石潭记是初二语文上册第四单元的一篇游记散文，前面已经学过两篇游记散文，学生对游记散文的写法已有初步的认识，了解了什么是移步换景的写法。学习本课可以在前面学习的基础上让学生自主学习，对疑难问题分组合作探究，教师只需适当的点拨指导即可。 本文作为一篇文言文，引导学生学习文言文的知识显得很重要，只有在疏通文意的基础上才能很好的引导学生进一步体会文章移步换景的写法，才能真正深入文本体会文章抓住景物特征用生动鲜明的语言写景状物的方法。另外本文是一篇典型的写景抒情散文，作者通过景物所表达的

2、思想感情也值得学生揣摩体会。教学过程中要引导学生学会用审美的眼光看待自然，理解作者悲凉凄苦的的情怀，学会“知人论世”读古文。教学目标知识目标：1、 积累文言词语，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义现象。2、 了解作者和文体。3、 理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。4、 背诵课文。.能力目标：1、 指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。2、 体会文章按游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。3、 品味文章由景及情，以情入景的写作方法，学会鉴赏情致化的景物描写。情感态度与价值观：1、 激发学

3、生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美。2、 理解文中作者的悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。教学过程 第一课时一、导入新课：同学们，前面我们学习了阿里山纪行、美丽的西双版纳等游记散文，学习了移步换景的写作方法。今天我们来阅读一位唐代作家的游记散文，看看古人是怎样写游记散文的。这就是唐代著名作家柳宗元的小石潭记。（板书课题2、 简介作者、背景及文体（多媒体播放，师生共同阅读了解）内容如下：1、 柳宗元（773818），字子厚，河东解（xiè，今山西运城解周镇）人，世称柳河东。从小聪明好学，13岁时已经能写出好文章。贞元九年中进士，十

4、四年又考取博学鸿词科，先后任集贤殿正字、蓝天县尉和监察御史里行。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。柳宗元在柳州呆了整整10年，他的主要作品都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，说理透彻，结构严禁，语言精炼，在文学史上具有重要地位。柳宗元的散文成就表现在很多方面，山水游记是其中的主要部分。2、 背景： 此文为永州八记中的一篇。永州八记是柳宗元参加王叔文革新集团被贬永州时所作。永州之贬，使柳宗元有更多的机会直接了解人民的疾苦，进一步认识黑暗社会现实，同时也充满对自然风光的追求与热爱。小石潭记正是这

5、种背景下的产物。3、 文体：记，古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。3、 朗读课文，整体感知文意（1） 多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声屏播放课文录音。显学生边听录音边看画面，初步感知课文，注意文中重点字词的读音篁（ huáng ）竹 清洌（ liè ）坻 （ chí ）嵁 （kn） 佁（yi ） 俶（chù ）翕（ x ）忽 犬牙差（ c）互 寂寥（ liáo ) 悄怆（ chuàng ）幽邃( suì )（多媒体显示）（二）学生读课文，教师提示学生注意语调的把握。（三）学生再次听

6、录音，感受朗读者语调的变化。四、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。（一）学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解问句，同时画出疑难的词句。多媒体显示：1、解释下列一词多义的词 卷石底以出（ 表承接，可不译） 潭中鱼可百许头 （做副词，大约） 以 全石以为底（做介词，用） 可 以其境过清（做介词，表原因） 不可知其源 （做助动词，能够） 参差披拂 （形容词，长短不一）差 其岸势犬牙差互（动词，交错）2、 找出下列词类活用的词并解释从小丘西行 西，名词做状语，表行为动作的方向，向西 心乐之 乐，形容词的意动用法，以为乐，心里喜欢它下见小潭 下，名词做状语，表动作行为的处所，向下空游无所依 空，

7、名词做状语，在空中斗折蛇行 斗，蛇，名词做状语，表示动作行为的状态，像北斗星那样，像长蛇爬行那样其岸势犬牙差互 犬牙，名词做状语，表动作行为的状态，像狗的牙齿那样凄神寒骨 凄，寒，形容词的使动用法，使神凄，使骨寒 3、 翻译下列句子：卷石底以出： 石底有些部分翻卷过来露出水面。蒙络摇缀，参差披拂： 覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘荡。影布石上： 鱼的影子映在石上。（二）学生以小组为单位，依照“读文 释词 译句”的步骤讨论学习，共同解答小组成员的疑难问题。教师巡视各组，适时给予必要的点拨指导。（3） 理清课文思路，指导学生背诵教师提示学生根据以下问题进行背诵：1、 作者是怎样发现小石潭的？明

8、确：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭2、 找出描写小石潭全貌的句子。明确：水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？明确：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，诒然不动； 尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。4、 小石潭上的景物是怎样的？明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。5、 学生齐读课文，根据板书提示，尝试背诵多媒体显示板书设计6、 布置作业：1、 背诵全文。2、 任选文中一处景致，把它扩写成一篇短文。板书设计幽 水 清发现小石潭 隔、闻、伐、取、见 石 怪 树 青 衬 潭水潭中景物 游鱼 融 心情 溪身 斗折蛇行小溪源流 岸势 犬牙差互 气氛 静潭边氛围 感受 凄记录同游者乐奇清作业或预习作业：1、背诵全文。2、任选文中一处景致，把它扩写成一篇短文自我评价这节课以熟悉课文内容为主，知识性目标在第一课时占了很大比重。在培养学生文言文阅读能力方面有所突破。但学生多课文的熟悉程度还远远不够，需要在课堂上不断进行阅读训练，可范读，个别读，集体读，比赛读展开各种形式的朗读让学生熟悉课文，并尝试背诵。我以为文言文的教学应重视学