香港的语文教育改革

1、香港的语文教育改革香港教育统筹委员会全面检讨香港的教育制度，制定了21世纪教育蓝图，而香港课程开展议会也整体检视香港的学校课程，并提出相应的课程改革建议。本文主要介绍香港新的中国语文学习领域的改革方向，兼论改革面对的困难和需要的支持配套。1中国语文科的改革1l总学习目的中国语文教育可以帮助学生终身学习，以及学生在生活和日后工作打下稳固的根底。因此，学习语文应该包括以下的目的：1l进步读写听说才能、思维才能、审美才能和自学才能。112培养语文学习的兴趣、良好的学习态度和习惯。113培养审美情趣，陶冶性情。1. 1. 4培养品德，加强对社群的责任感。1. 1 .5体认中华文化，培养对国家、民族的感

2、情。总的来说，教学目的改变，从国学为主的学习，改以训练读、写、听、说、思维的才能为主；课程不再以范文为主，教材要全面开放，取消范文，教师应该按照校本的情况以及学生的需要设计教材；减少内容学习，增加认知层次的学习；德育与情意教学引入课程；鼓励大量阅读；培养自学才能。以下是中国语文科改革的详细说明。12课程取向语文是学习各学科学问的根底，可以帮助学生学好其它学科。课程要为学生打好语文根底，使他们更容易掌握其他学科的知识，并具备终身学习的才能。中文是香港大多数学生的母语，学生已经从日常生活中积累一定的语汇和语言经历，课程是在这个根底上开展的。课程以才能为主导，旨在进步学生的读写听说才能、思维才能、审

3、美才能和自学才能，增进他们的语文知识和其它生活常识，并使他们获得文学、文化、品德情意等各方面更全面的学习经历，促进他们的全人开展。课程的学习内容，可以概括为阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴，而以读、写、听、说为主导，带动其他学习范畴的学习。每个学习范畴均拟订明确的学习目的，可以供教师参考，以开展校本课程。课程的设计以学生为主体。教师作为启导者，必须发挥专业自主的精神，因学生的不同需要及兴趣，灵敏组织学习活动，编选适当及题材多元化的学习材料，并提供全方位的语言学习环境，以进步学生学习的兴趣和效益。课程期望通过各学习范畴的学习，使学生成为语文程度高，同时

4、认同优秀的中华文化，有品德修养，可以独立分析问题及解决问题，富于创意，乐于终身学习的新一代。2教学总原那么21以学生为主体最有效的教学形式是教师以学生作为学习的主体，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣。要引导学生主动学习，教师便要擅长创造情景，有效地指导学生从熟悉的学习情景迁移知识和技能，进步学生探求、评价和创造的才能。教师也要不断改变教学的方式，采用适当的鼓励方法，让学生保持积极的学习态度，愉快学习，体验学习的满足感和成功感。22以才能作主导教师在教学的过程中必须以培养学生的才能为主导，使学生的读写听说及思维才能得到全面开展。知识是才能的根底，教师在教学中必须丰富学生的语文知识，而有关知识

5、的学习要以进步语文才能为最终目的；同时配合学习材料的内容，进展文化及品德情意方面的教育，以促进学生的全人开展。23厘定整体教学规划，拟定明确目的和重视教学的组织教学应该按照学习的目的，组织成完好连接的系统。24让学生愉快有效地学习教师应该营造和谐、轻松的上课气氛和生活化的情景；建立勇于发问，乐于参与、表达、创新、分享及共同讨论的学习风气，通过多彩多姿的学习材料与活动，激发求知欲，进步创意考虑及小组协作等多元才能进而进步自学才能，使学生终身乐于学习。25重视后发引导在教学过程中，要着重启发和引导，激发学习兴趣。扩展学生的考虑领域，培养自我反省、明辨是非、判断和解决问题的才能。26拓展语文学习环境拓宽语文学习的环境，鼓励学生全方位学习，把学习由教室延展到社会，稳固课堂学习，增加实际运用语文的时机，引发学习兴趣，激发潜能，培养不断自学进修的习惯和协作精神。27善用多媒体辅助教学教师应该因学生学习目的和需要，在教学中运用多媒体，提供学生自主的学习空间，建立互动的学习方式，提升学生学习的兴趣和才能，培养学生探究和创新的精神。28照顾学生学习差异教师必须理解学生语文才能的各方面开展情况，因不同的学习需