《百家争鸣》教案

1、历史背景教学法及学生运用的研究教学案例：百家争鸣班级：高二14班 执教人：郭雪霞 时间：2013年2月一、课标要求：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；（2）了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成（3）认识儒学在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待中国传统文化，发挥儒学在现代生活中的积极作用。二、教学重点和难点：1. 重点：早期儒学三大家的主要观点2、难点：“百家争鸣”局面出现的原因三、教学媒体与教学方法教学媒体：粉笔等传统教具、多媒体设备。教学方法：采取讲授式、启发式等各种方法，积极引导学生进行新知识的学习以及对历史

2、问题的思考。四、教学过程（一）课前导入 春秋战国时期是奴隶制逐步解体、封建制度逐渐形成的时期。在历史转折的前夜，经济政治上的剧烈变化，必然要反映到思想领域上。这一时期思想领域最突出的变化时诸子百家、百家争鸣的出现，今天我们就来了解一下当时的盛况。（二）讲授新课（板书）一、“百家争鸣”局面的形成提问：“百家争鸣”局面什么时候出现？何为“百家争鸣”？学生回答后，教师板书（板书）1、时间：春秋战国2、概念：百家：流派多 争鸣：批驳、融合提问：春秋战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？（教师提示学生联系必修1、必修2的内容来思考）学生回答后，教师板书（板书）3、背景（1）井田制崩溃，封建经济正在形成

3、（2）周王室衰微，分封制瓦解（3）“士”的活跃，受到诸侯国统治者的重用（4）思想：学术逐渐下移，“学在官府”发展为“学在民间（5）根本原因：春秋战国是奴隶社会向封建社会过渡的社会大变革时期提问：“百家争鸣”对中国的影响？（指导学生在书本找答案）（板书）4、影响：（1）是中国历史上第一次思想解放运动（2）奠定了中国思想文化发展的基础过渡：当时的文士们对社会问题提出不同看法和治国主张，这节课我们首先重点学习儒家的思想主张（板书 ）二、孔子和早期的儒家思想提问：要求学生结合书本找出孔子、孟子和荀子的思想主张学生回答后，老师归纳（板书）1、孔子的贡献（1）儒学方面：儒家思想的创始人（2）教育方面教育思

4、想:有教无类，因材施教等教育实践：创办私学等2、早期儒学的主要内容(1)、治国方面（政治方面）：仁、德孔子：仁（核心）定义 爱人 克己复礼 己所不欲，勿施于人孟子：仁政荀子：仁义、王道、礼法并施(2)、民本思想孔子：以德治民，取信于民孟子：民贵君轻荀子：舟水之喻。水则载舟，水则覆舟(3)、关于人性看法（伦理观）孔子：性相近孟子：性本善荀子：性本恶课堂小结这节课我们主要学习了春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的背景以及意义，重点介绍儒家代表人物孔子、孟子和荀子的思想主张。通过学习我们可以了解到当时思想领域之如此繁盛是当时环境密切相关。同时我们深刻感受到体会到儒家思想在我国传统文化中有着深远的影响。

5、板书设计一、“百家争鸣”局面的形成1、时间：春秋战国2、概念：百家：流派多 争鸣：批驳、融合3、背景（1）井田制崩溃，封建经济正在形成（2）周王室衰微，分封制瓦解（3）“士”的活跃，受到诸侯国统治者的重用（4）思想：学术逐渐下移，“学在官府”发展为“学在民间（5）根本原因：春秋战国是奴隶社会向封建社会过渡的社会大变革时期4、影响：（1）是中国历史上第一次思想解放运动（2）奠定了中国思想文化发展的基础4、影响：（1）是中国历史上第一次思想解放运动（2）奠定了中国思想文化发展的基础二、孔子和早期的儒家思想1、孔子的贡献（1）儒学方面：儒家思想的创始人（2）教育方面教育思想:有教无类，因材施教等教育实践：创办私学等2、早期儒学的主要内容(1)、治国方面（政治方面）：仁、德孔子：仁（核心）定义 爱人 克己复礼 己所不欲，勿施于人孟子：仁政荀子：仁义、王