《猫》教学设计 (3)_第1页
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文档简介

1、猫教学设计教材分析 ：猫是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文。猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。 学情分析： 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。四年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，要引导学生掌握：读思议读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）

2、使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 教学目标 知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点和难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。 教学过程 一、导入新课 一、你印象中的猫是什么样的？作家老舍也非常喜欢猫，他笔下的猫是什么样的。 二、学生读课文，画出两个能概括课文内容的句子。 三、创设情境理解猫的古怪。 四、作者运用怎样的表达方式表达自己的喜爱之情的？一、 学生畅所欲言 二、全班交流，各抒己见。 三、读中交流猫的古怪和小猫的可爱。 四、读中感悟猫的可爱，和作者对猫的喜爱。 一、激发学生学习的兴趣 二、训练了学生的概括能力。

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