一位数除三位数

1、课题P22页例3及练习五1课时1二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人撒学诗教学内容分析本小节是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，分为3个层次：基本的笔算除法。主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。共编排了三个例题。例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数；例3是一位数除三位数，主要教学：当被除数最高位上的数不够除，要看前两位的问题。将估算和笔算结合应用，使多种算法互补。教学目标1、使学生掌握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法。2、培养学生的估算意识。3、使学生体验

2、估算、笔算各自不同的特点。教学重点难点1、重点：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。2、难点：用不同的算法可以起到互补的作用。教具学具准备口算卡片、挂图等教学设计思路含教法设计（学法指导） 1让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。除数是一位数的笔算除法尽管教材没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，应有一个合理的演算顺序。因此，教学时，应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时学会竖式的简便写法。2引导学生将估算技能用于笔算除法之中。在笔算除法中嵌入估

3、算，一方面可以确定商的大致范围，验证笔算的正确性，另一方面能培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感。因此，教学时，应使学生形成先估算再笔算的习惯：每当笔算一道题前，先估一估它的大致结果，然后再来笔算。3加强例题间的联系。本单元有七个例题，以例1、例2为重点，在学好两位数除以一位数的基础上，学习例3，即学习三位数除以一位数。在此基础上，再解决笔算除法中的难点，即商的中间或末尾有0的除法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习1、口算。集体在口算卡片上完成。2、笔算二、探究新知1、学习例3。出示挂图。读题，理解题意，确定解题方法。列式计算。尝试估算。揭示问题：2个百除以6不够商1个百

4、时，怎么办？解决：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。再尝试完成下面的计算。指名说一说。两个值对比观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。2、练习观察各题，判断商是几位数，说明理由。估算一下商是多少？每两组做一题，算出精确值。验证、订正。3、想一想。如果1本书相册有24页，1本相册能插得下这些相片吗？2本呢？读题、理解题意。同桌交流不同的算法三、巩固练习第22页做一做。先判断商是几位数，再独立做。

5、指名板演，然后集体订正。作业设计（可附页）第23页练习五第1题及第2题。板书设计教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题笔算除法练习课课时1二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人撒学诗教学内容分析学习例3，即学习三位数除以一位数。在此基础上，再解决笔算除法中的难点，即商的中间或末尾有0的除法。因此，三位数除以一位数是解决笔算除法的桥梁作用，本节内容的熟练掌握对学生学习后续知识有非常至关重要的作用。本节课的教学为学生后续学习打下坚实的基础。教学目标1、使学生熟练掌握一位数除三位数商是两位数的笔算除法。2、提高学生计算的正确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。教学重点难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的问题。教具学具准备口算卡片等。教学设计思路含教法设计（学法指导） 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习1、口算题（卡片）2、笔算：3、第23页练习五第4题。独立口算，让同学介绍做题经验。二、巩固练习1、第23页练习五第3题。读题，理解题意。问：怎样理解每集大约播放多长时间？列式计算。2、第24页练习五第6题。还能提出什么问题？1个压力锅的钱大约可以买几个杯子？等等。3、第24页练习五第7题。看图，完整叙述题意。为我