探析历史故事在初中历史教学中的应用价值

1、探析历史故事在初中历史教学中的应用价值探析历史故事在初中历史教学中的应用价值 kw史课程的设立一般在初中，第一次学习历史的初中生往往表现出强烈的好奇心，兴趣使然，在理解以及掌握历史知识时易出现偏向，难以将历史同日常生活相联络。其次，在以往的历史教学中只是对课本知识进展机械的讲解，缺乏课外延伸，不能将历史与现实联络起来，使得知识变得抽象化，很难激发学生对历史知识的兴趣。课堂讲故事的方式可以较好的调动学生情绪，增强学生的记忆，将学生从繁琐的知识点中解放出来，更利于知识的把握。所以，本文就历史故事在初中教学中的使用价值作了进一步探析，明确历史故事在历史教学中的重要性，进步教学质量。1 在历史教学中应

2、用历史故事的意义1.1 历史故事与初中生的特质相适应历史故事大多以口头方式进展传播，同时伴随着民族文化以及价值观的传递，具有重要的历史记录的意义。与文字记录的历史相比，历史故事更注重过程，而非结果。历史故事能流传下来通常因其具有一定的兴趣性，且经过不断的加工改造，故事情节更加生动有趣，便于记忆传播。初中生正处于生理及心理机能快速开展的时期，思维活泼且具有强烈的求知欲，但其注意力的控制才能仍较弱，所以，在历史教学的过程中，教师可通过讲相关故事的方式吸引学生的注意力，勾起其求知欲，帮助并加强其对本课的重点内容进展记忆。研究发现，讲述历史故事备受初中生欢迎，还可进步教学质量。1.2 将抽象的故事详细

3、化故事讲述时具有一定的时间跨度，而且故事内容都比较晦涩难懂，因此，教师在讲述时应将复杂的故事简单化，将抽象的故事详细化。最好可将直白平铺的故事讲得生动形象，方可调动学生的情绪，将难以讲解的课程内容转化成故事，由抽象变详细，将学生带入教师创设的故事情境中，有种置身其中的感觉，巧妙的加强了学生的理解与记忆。1.3 历史故事引入历史教学的方式已被广泛使用人类历史传承的方式有两种，一是文字记载，一是口头传播。文字记载一般是由历朝历代的史官写下的；口头传播主要是以历史故事的形式流传下来，历史故事一般经过了数代人的加工，还有一些神话故事是无法追溯的。用故事记录历史已成为人们在长期的社会进程中形成的习惯。人

4、们从各种各样的故事中学会了总结经历与教训，学会了评价人与事，历史故事已成为知识与经历传承的载体，后人根据前人的经历更好的生活。1.4 历史故事选取的原那么为完成教学目的，教师在教学过程中讲述的历史故事应该符合一定的原那么。备课时，教师应选取与本节课的教学内容严密相关的历史故事进展讲述，故事的选取要具备教育性与兴趣性，兼具真实性与合理性，以便可以与实际生活相结合，提升学生的认知与学习效率。故事的选择还要有针对性，保证在讲述故事的时候可促使学生自主学习，培养学生独立考虑与探究的才能，以求在今后的学习上更进一层。2 历史故事的特点2.1 内容生动形象，激情逗趣。在历史教学中采用历史故事的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，而活泼生动的教学内容是进步学习兴趣的重要方法。因此，教师选取的历史故事在内容上应生动形象，方可进步学生注意力，激发其学习兴趣。2.2 主旨明确突出，构造合理。讲述的历史故事还应主旨明确，条理明晰。教师讲述时应声情并茂的把整个故事的大体框架讲解清楚，明晰的描绘故事情景。并且要突出故事主旨，并要求学生围绕该主旨展开想象，设身处地的进入故事情境中，以进步学生自主考虑的才能。3 结语总之，课堂讲故事的本质是为了让学生更好的理解记忆课程内容。将历史故事应用到初中历史教学中可以激发初中生的学习兴趣，同时结合课本知识进展讲解，可使学生轻松快速的掌握并记忆重要的