探析学前教育专业教师弹唱综合能力的培养

1、探析学前教育专业教师弹唱综合才能的培养" 论文关键词：学前教育专业教师 弹唱综合才能 培养论文摘要：弹唱才能对于学前教育专业的教师而言是必不可少的专业技能之一。它包含了钢琴即兴配奏才能和自弹自唱才能。所谓钢琴即兴配奏，是指用钢琴为歌曲(或乐曲)快速并有效地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴配奏技能那么是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时地钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是音乐教师必备的教学根本功。自弹自唱那么是钢琴即兴配奏才能到达一定程度后唱与弹的结合，它是专业教师教学技能的表达。从近几年毕业实习生的实

2、习情况看，其中明显的缺乏就是自弹自唱的综合运用才能差。大部分实习生会因自弹自唱的才能弱而影响了上课的质量，归纳起来主要表达在以下几个方面。1钢琴根底较差的学生所存在的问题1.1钢琴弹奏技巧不扎实，或者说平时根底训练强度不够，对各调音阶、琶音不熟悉，伴奏的最根本音型和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，因此在为歌曲伴奏时显得手忙脚乱，正常的教学任务完成起来都成问题，更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。1.3确伴奏音型掌握得少，或不能恰当的应用，对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的才能差，千篇一律。如：都用1 5 3 5式分解和弦或柱式和弦等，不能分辨是抒情歌曲还是进展曲。比照段落之间音型

3、的变化太少或不恰当。甚至不成音型。节奏不准确。总之，对于钢琴即兴配奏的根本步骤还不理解，每个步骤的内容也不清楚的学生是很难完成为课堂教学中歌曲伴奏，或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务。2钢琴根底较好的学生存在的问题2.1这部分学生在弹奏技巧方面有较好的根底。但这些技巧应用到伴奏中时。往往不实用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能纯熟地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦序进及其转化出的多种音型。2.2键盘和声方面缺少色彩和风格变化，在掌握根底和弦序进的根底上应进一步丰富和声手法。2.3在伴奏音型的运用方面，缺乏系统的归纳和整体的设计及灵敏的转化。2.4在为民族风格的儿童歌曲伴奏时和弦

4、和音型的选择不标准。另外，这两类学生自弹自唱时都共同存在弹奏时不注意歌唱的声音位置、歌唱呼吸及状态、歌唱的情绪与表情、伴奏与歌声的互相关系等等。基于以上问题，我认为弹唱才能的培训应根据学生原有根底不同的实际情况，分别确定培训的内容与方法。即兴伴奏才能差的学生应强调弹奏的根本训练，另外还应强调二者的综合练习。总的来说，钢琴即兴配奏技能作为一项重要的教学根本功，在内容的选择和方法的采用上应从实际情况出发，严密结合教学的实际，并围绕幼教音乐教材，使学生有道可寻，在指导自学自练根底上，迅速进步这方面的技能。由于学生在理论知识方面的学习是逐步建立起来的，具备一定的对歌曲等作品的理解才能、感知才能及综合分

5、析才能，因此可充分利用这些优势，把每一项知识内容都与理论联络在一起。学、练用同时进展。 "3针对以上所存在的问题采取的措施3.1在内容上所采取的措施3.1.1介绍弹奏即兴伴奏的根本步骤。即分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式构造，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏。 3.1.3分类介绍根本的常用伴奏音型。可从两个角度进展归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配，从简单的幼儿歌曲弹唱过渡到少儿歌曲的弹唱：从抒情性、流行性歌曲弹唱过渡到进展曲、律动曲、舞蹈曲的弹唱等。3.1.4讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原那

6、么与方法。选择和弦序进以级及属七和弦为主，有才能的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。3.1.5培养自弹自唱的才能。运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏有旋律与无旋律的伴奏的织体，按照弹奏钢琴即兴伴奏的根本步骤迅速完成。3.2在练习方面所采取的方法3.2.1弹奏旋律的练习。主要是通过流畅连接的弹奏旋律能在边弹边唱中到达合理的安排指法；熟悉歌曲调式构造；正确把握歌曲风格：随着歌唱的呼吸自然断句，使弹与唱呼吸一致。3.2.2能纯熟地掌握和运用和声功能序进，选择适宜的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的情绪和意境。此类练习可以结合声乐的练声曲(如

7、：?孔空练习?)移调练习，熟悉和弦的进展与连接、伴奏音型。3.2.3学会分析歌曲，纯熟编配步骤。其中包括了分析歌曲的题材和内容、歌曲的体裁、歌曲的构造、歌曲的调式、歌曲的旋律。进展不同体裁歌曲的试奏。如进展曲，?中国、中国、鲜红的太阳永不落?：抒情性歌曲，?月亮代表我的心?；舞蹈性歌曲，?铃儿响叮当?；颂歌性歌曲，?歌唱祖国?：少儿歌曲，?洋娃娃和小熊跳舞?、?歌声与微笑?等。将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简单明快。学生可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去，这样学了就能用，由浅入深循序渐进。最初可能

8、有些机械硬搬硬套，纯熟应用后就可以灵敏掌握，有所变化，和声手法及音型也就丰富了。在练习音型时结合和声功能序进和歌唱来练。3.2.4在伴奏上把各种音型加以展开和综合运用。如在同一首歌曲的不同段落因其情绪风格或内容上的变化运用比照伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理。在和声手法上可增加使用副属和弦和色彩性的交替大小调和弦(降六级，降三级)等。3.2.5在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面应根据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。3.2.6在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进展伴奏，衬托情绪。总之，自弹自唱是一个理论与理论统一的综合性艺术创作活动。它包括对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、和声语言的掌握(即对和弦音响的判断才能)、歌唱技能的表现、伴奏织体的运用以及掌握钢琴技术的程度等诸多因素。因此要进步自弹自唱的综合才能必须掌握大量的伴奏音型，将和声语言同伴奏音型有机的结合起来：大量阅读各种不同风格的伴奏作品，以丰富自己的艺术想象力；多参加艺术理论活动进步自己的配奏程度及合作才能和艺术修养。我在学生见习时听一位小学音乐教研室主任谈到，实习生自弹自唱才能差是