关于无意注意的引导

1、课堂上如何吸引无意注意无意注意：是没有自觉的目的，不需要任何努力的一种注意。有意注意：是有明确的目的，必要时需要意志力，努力维持的一种注意。小学生对客观事物的观察“无意注意”起着重要作用。要培养提高学生的观察能力，就必须把“无意注意”引导到“有意注意”上来。教师如果巧妙运用一些幽默的语言会有助于吸引学生的无意注意。变“无意注意”为“有意注意”。就可以大大的提高了课堂的教学效果。一、巧用有趣的名字来作为教学例子    在每节课中，我经常把练习题中的名称改成我们班学生的名字，这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣。让他们参与到具体的情境中去，会增加他们解决问

2、题的欲望。首先，通过巧妙的引入新课来吸引学生的注意力。    我们常有这样的体会，在课堂中只要教师提出一些问题，学生还是可以集中注意力，进行一些思考的。其次，多方面的激发兴趣，培养学生的持续注意力。小学生的本质上都是活泼好动的，注意力的持续时间非常的短，自制力也相对比较差。心里学家研究表明，小学生集中注意力的最长时间使1015分钟左右，之后大脑就会出现疲劳。所以如果课堂上只是单调的教师讲，学生听的过程，学生的兴趣自然不会提高。因此，教师在教学过程中要根据小学生的年龄特点来创造一些方法来吸引学生的注意力，从而培养学生上课认真听讲专心学习的较好的学习习惯。而

3、我在这方面经常使用的方法如下：其次，创设情境，使学生迅速的投入到教学中去。情境教学在小学的课堂中使用的非常广泛。    在数学教学过程中让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造性能力。 二、巧妙安排，免除无关刺激的干扰    小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具，都会吸引学生的注意力，在

4、数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除与学习无关的东西的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上课时我要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一本作业本。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。 三、提出要求，为学生集中注意力提供方向    做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要

5、针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。 四、激发兴趣，培养学生的注意力    小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。在课堂上安排一些游戏正好符合孩子们这种爱

6、玩的心理特征。教师在设计游戏时要和课本结合起来，游戏不要太过于复杂，要让孩子们能玩得起来。1. 利用游戏，比赛等教学活动来让学生集中注意力。 数学教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、送动物回家、小猫钓鱼、击鼓传花等游戏和比赛。2.利用生活的事例为学习材料。 教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，

7、从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到数学来自于生活，数学应用于生活，产生我要学好语数学的欲望，增强学生学习的兴趣。 3 .利用直观的教学手段或多媒体，在教学过程中，可以采用直观的教学手段来让学生直接获取知识。在现代教育中，多媒体的运用也是非常重要的一种手段。引起和保持学生的学习兴趣和集中注意力。 计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学，积

8、极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学知识于学生喜闻乐见的生活活动之中。这样的真实的活动可以较好的调动起学生的学习兴趣，并且能让他们集中注意在学习内容上，而且像这样诱人的学习怎么能让学生不快乐呢？五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心    心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学