关爱留守儿童的措施

1、关爱留守儿童的措施 蔡保新 现在一个很严重的现实，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，这些儿童的情况，从留守学生心理角度看，他们中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育角度看，自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，我作为班主任采取了一系列措施，取得了不错的效果。一、摸清他们的情况，用真诚去感化。每当接任一个班，我首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后我再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。经常走进他们的内心世界，让他们

2、能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，我采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让

3、其倾诉自己的内心。我把30名留守学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。耐心帮助，提高他们的自信心。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，我耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促

4、他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。感受成功，培养他们的进取心。留守生在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。我经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。三、熏陶他们，用理想守

5、住追求。我充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让留守学生们把对父母的思念化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。我引导留守生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。我利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。组织班级活动，培养他们具有感恩的心。我以

6、活动为载体，如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。                              

7、                                       四、留守儿童的监护人，要正确看待你监护的对象，不能了溺爱，特别加强管理，不能给他衣食住行就行了。要多沟通、多交流、加强教育。总之，留守儿童的出

8、现是社会发展的必然现象，对留儿童的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。作为与他们朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们父母不在身边的情况下也能健康、快乐地成长 这学期，仪征市张集小学六年级学生沈洋（化名）像变了一个人。“以前他经常逃学，沉迷网络游戏，回家作业也不写；现在他不仅自己不去网吧，还劝说同学不打游戏，而随他一起参加班级组织的课外活动。”谈起沈洋的变化，班主任潘永琴一脸喜色。仪征市教育局局长李伯华表示，像沈洋这样发生可喜变化的学生，还有很多很多，原因就在于建立了“留守儿童之家”。每校一个“留守儿童之家”2010年6月，仪征市开始建设“留守儿童之家”，以给广大农村未成年

9、人特别是留守儿童，提供更加优质的活动场所，丰富他们的文化生活。按照“一校多能”、“一室多用”的原则，要求每所中小学校原则上要建立一个“留守儿童之家”，校长便是“留守儿童之家”的“家长”。在对学生进行问卷调查的基础上，仪征市结合学校师资和场地设备的实际，重点开发了科技、道德教育、文化艺术、社会实践、乡土特色等六大类多个活动项目，利用课余时间免费向学生开放。近年来，随着仪征市外出打工和进城务工人员的增多，全市留守儿童数量也在不断增加。据调查，该市义务教育阶段学校目前在校生约43679人，有留守儿童3295人，占全市义务教育阶段学校在校生总数的7.5%，其中小学生2067人，初中生1228人。经过紧

10、锣密鼓的建设，仪征市现已建成“留守儿童之家”33个，开办各类培训班近70个，累计培训中小学生3000多人次，吸引了几乎全部农村中小学生参与。“我们要把留守儿童之家变成留守儿童温暖的家园，让他们不再孤单。”李伯华说。留守儿童之家，孩子的乐园汤店小学一名姓汤的女生，父母长期在外打工，和爷爷奶奶住在一起。一段时间，这位平时性格温和的女孩突然变得脾气暴躁，经常摔东西。爷爷拿她没办法，便求助学校。经过班主任的耐心询问，小女孩终于打开心结：原来由于父母长期在外，她得不到亲情的抚慰。有一次两岁多的表妹来家中，爷爷奶奶对表妹特别照顾，让她心生嫉妒，便开始闹脾气。“这是留守学生典型的心理特征。”经过老师们的开导教育，小女孩又恢复到了以前性格温和、活泼开朗的状态。她的爷爷专程赶到学校，感谢学校对孙女的开导教育。“留守儿童之家”的建立，丰富了留守儿童的课余生活，也让不少家长省心，许多家长、监护人对“留守儿童之家”大加赞赏。为了丰富留守儿童的校园文化生活，我校通过组织集体学习、探究式学习、自主学习，让留守儿童感受到求知的乐趣，激发他们求知的欲望。学校还以“留守儿童之家”为阵地，开展各种形式的课外活动，丰富了留守儿童的课余生活，让他们在集体的大家庭中感受到温暖。多项举措切实开展，我校留守儿童教育管理工