地震中的父与子教案 (2)

1、地震中的父与子教学设计（第二课时）授课人：李晓娟教学目标：1、 学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。2、 通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点、难点：1、 学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学过程：一、 复习导入1,、这节课继续学习第十七课地震中的父与子（学生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们了解到文中用了一个词来形容这对父与子，是什么？（了不起），一起来读读课文中的句子。（课件显示文中的句

2、子）二、研读文本1、默读课文，找一找，画一画，哪些句子体现了父亲的了不起，那些句子体现了儿子的了不起？2、交流体现父亲了不起的句子，学生会找到以下几个句子：（1）“这位父亲双眼直直地他便埋头接着挖。”从“直直地”这个词中，你体会到了什么？（2）“他挖了8小时到处都是血迹。”建议学生想象：这连续的38个小时，爸爸会是怎样地挖掘？对比：a、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。b、他一直挖了36小时，没人再来阻挡他。罗列一系列数字，从这些数字中体会到了什么？挖掘工作何其辛苦和危险，然而，父亲承受的仅仅是肉体上的辛苦吗？（还有精神上的双层压力：担心家里的妻子，担心孩子再也找不到

3、了。）3、 究竟是什么力量在支撑着他这么做呢？（课件展示：不论发生什么，我总会跟你在一起！），学生齐读。4、 交流儿子了不起的句子，学生会找到以下句子：（1）“我告诉同学们不要害怕你总会和我在一起。”从这句话中体会到了什么？（2）“不！爸爸我知道你总会和我在一起。”从这句话中体会到了什么？想象：38个小时中，阿曼达会遇到哪些困难？（学生想象、交流）5、 究竟是什么力量在支撑着阿曼达等下去呢？（课件展示：不论发生什么，我总会跟你在一起！），学生齐读。6、 课文没有一处直接写出父爱的伟大，却让我们体会的很深刻，你是从哪些地方知道的呢?(外貌、动作、语言描写)三、 男女生合作读人物对话（课件显示对话

4、内容）四、 小练笔38个小时中，阿曼达会想些什么？说些什么？五、 课外延伸课外阅读吃西瓜 吃西瓜 前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。 我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个，啊！是生的，淡黄的瓜瓤，白嫩的瓜籽。我和弟弟好失望啊！可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开了第二个。啊！鲜红的瓤，黑亮饱满的籽，诱人的瓜汁往外渗着。 “吃吧，吃吧。”爸爸把两片瓜推到我和弟弟的面前笑着说。弟弟大口大口吃起来。我刚想吃，忽然爸爸拿起一片生西瓜，咬了一口嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。这时，爸爸发觉我盯着他，脸上露出了笑容：“你吃你的，我吃我的，这生瓜也好吃呀！” 这时，我心里有一种说不出的滋味，手中那一块西瓜似乎重了许多。我低下头，咬了一口，可怎么也吃不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜，咬了一口，淡而无味，可我还是硬把它吃了下去。 这件事过去好几天了，但我一直没有忘记。我的心是甜甜的，从