小石潭记导学案

1、八年级 十六、小石潭记（第一课时）导学案 一、目标导航 1了解作者、作品等文学常识，熟练地诵读课文；2掌握重点字词和重点句子，整体把握文意。重点：掌握重点字词解释和重点句的翻译。 难点：整体把握文意。二、预习导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。篁竹（）清洌（）佁然（）俶尔（）为坻为屿为嵁（）（ ）（） 翕忽（） 悄怆幽邃 （ ）（ ）（）差互（）（2）文学常识积累 本文作者是（ ），字子厚，河东人，（ ）代文学家、思想家。曾参与王叔文团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光

2、来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。  2二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词取道：（ ） 水尤清洌：（ ）（ ） 佁然不动：（ ） 为坻为屿为嵁：（ ）（ ）（ ） 俶尔远逝：（ ） 青树翠蔓：（ ） 蒙络摇缀 ：（ ）（ ）

3、（ ）（ ）寂寥无人：（ ） 悄怆幽邃 ： （ ）（ ） 以其境过清：（ ） 不可久居： （ ）乃记之而去：（ ） 隶而从者： （ ）（ ）3三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。示例：全石/以为底。 其岸势/犬牙差互。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1 古今异义乃记之而去： 去 古义 今义 佁然不动： 佁然 古义 今义 崔氏二小生： 小生 古义 今义 2词类活用从小丘西行百二十步 心乐之 下见小潭 近岸卷石底以

4、出 皆若空游无所依 日光下澈 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 3一词多义从：从小丘西行百二十步 （ ） 隶而从者 （ ）清：水尤清冽 （ ） 以其境过清 （ ） 差：参差披拂 （ ） 其岸势犬牙差互 （ ）可：潭中鱼可百许头 （ ） 不可知其源 （ ）以：近岸卷石底以出 （ ）以其境过清 （ ）而：潭西南而望 （ ）乃记之而去 （ ）隶而从者 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。（五）反复诵读课文，整体把握文意，初步背诵课文。四、课堂练习同步反馈训练1选择题（1）下列句中加点的字含义不相同的一项是（ ）A水尤清冽 以其境过

5、清 B近岸卷石底以出 跪而拾之以归 C不可久居 不可知其源 D乃记之而去 而子敬先亡（2）下列句中加点的字含义相同的一项是（ ）A为坻为屿 为其来也 B乃记之而去 屠乃奔倚其下C参差披拂 其岸势犬牙差互 D从小丘西行百二十步 隶而从者 （2）下列各句中古今义相同的一项是( )A普颜色不变 B乃记之而去C崔氏二小生 D日光下彻（3）下列各句中加点字词没有词类活用现象的一句是（ ） A心乐之 B斗折蛇行C凄神寒骨 D不可久居 2.翻译下列句子（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 译句：_ _（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句：_ _（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：_ _（4）以

6、其境过清，不可久居，乃记之而去。译句：_ _（5）凄神寒骨，悄怆幽邃。译句：_ _（6）日光下彻，影布石上，佁然不动。译句：_ _五、课后作业1背诵全篇课文，掌握重点词解和句子意思。 2整理笔记，预习下一课时的学习内容。 小石潭记（第二课时） 导学案一、目标导航 1学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征写景状物的方法；2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色；3理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。重点：学习抓住特点写景，借景抒情的写法。难点：领会作者含蓄深沉的感情。二、预习导学1一读课文,借助笔记、书下注释及有关参考资料，快速译读课文。（同桌之间互相检查）2二读课文，看看文中描绘了小石潭的那些景

7、物? 3三读课文，全文是按照怎样的顺序描写景物的，请说说本文的写作思路。 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）再读课文，理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第二部分（2一3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分（5）：补充交待同行的人。 （三）三读课文，深入探讨文本。1.把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。 （1）作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？ 文中哪些句子

8、写了“石”？突出了石有怎样的特点？ 文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？  文中的“动”景与“静”景的结合。 （）作者是怎样把情和景结合起来的？ （）其他写法的运用 文中的“镜头”与“画面”   文中的“对比”和“烘托”  体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。 提示二：找出文中相关的写景短句，赏析体会。 （四）总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的 ，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发

9、自己 的情感。四、课堂练习（一）同步反馈训练按要求写句子：（1）文中写水声清脆悦耳的语句：_。 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_。 ，。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：；。（4）描写溪流曲折悠远的语句：，（二）课内阅读从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭不见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，

10、悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1本文第一段描写小石潭的概貌，采用了 的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为 的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_修辞，摹形状貌，形象逼真。2文中描写小石潭的等景物，突出了小石潭的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的情感。3作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？_ _ 4“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？_ _ _5文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。_ _ _五、拓展阅读甲 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似

11、与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自小石潭记) 乙 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(节选自与朱元思书) 翻译：江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹

12、涌的波浪猛似奔马。 两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。解释下面加点词在文中的意思。 (1)以其境过清 （ ） (2)乃记

13、之而去 （ ） (3)斗折蛇行 （ ） (4) 窥谷忘反 （ ）翻译下面的句子。 (1)斗折蛇行，明灭可见。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的? 下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? (1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 (2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 六、课后作业完成导学案“拓展阅读”所有练习。小石潭记（第一课时）答案小石潭记（第二课时）答案二、预习导学1.略2.描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等。3.课文按游览的顺序来写；思路：发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭上气氛。三、课

14、堂互动探究（三）三读课文，深入探讨文本。1.（1） 文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷） “凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。  “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比

15、喻，写出了小溪的形状。 游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。 小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 （2）本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激

16、起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （3） 在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状

17、具有实感。 2.略四、课堂练习（一）同步反馈训练按要求写句子：(1）如鸣佩环 （2）皆若空游无所依。日光下彻，影布石上（3）佁然不动；俶尔远逝 （4）斗折蛇行，明灭可见（二）课内阅读1移步换景；定点特写；比喻2山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦3因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”4这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。5乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑