细胞核是遗传库

1、第二节  细胞核是遗传信息库备课时间：10月25日上课时间：11月15日教学目标 1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。 2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。 教学重点 1、细胞核在生物遗传中的重要功能。2、染色体、DNA和基因的关系教学难点1、DNA是主要的遗传物质2、遗传信息储存在细胞核中教学方法引导法、分析讨论法学习方法资料分析法教学过程 一、导入新课：生活之中不仅需要物质和能量，也需要各种信息。天气

2、信息、交通信息、商品信息、科技信息、政治信息、网络信息，这些信息已经是我们生活中不可缺少的内容了。生活离不开信息。同样对于生命来说，也离不开信息遗传信息。俗话说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞”，它揭示了一个深刻的道理：生物可以将遗传信息从上一代传给下一代，使某种生物的后代一生下来就具有了其祖先具备的许多特征。那么生物的遗传信息究竟在哪里呢？他又是怎样一代代地传递下去的呢？这节课我们就一起来探讨这些问题。 我们先来看看下面的多莉羊吧。看看它到底是如何诞生的呢？ 多莉有什么身世的秘密！ 二、探索新知（一）观察与思考，提出问题： 1与多莉出生有关的羊有几只？分别提供什么？ 2多莉与哪只母羊最相似？

3、说明了什么？ 3它是一只普通的山羊吗？为什么？它特殊在哪？ 下面，我们就围绕提出的问题进行资料分析。四个同学一组，我们看哪些组哪些同学分析问题的能力强，表达能力强。 表达交流：多莉的出生与三只母羊有关，母羊A提供的去核卵细胞，母羊B提供的是体细胞的细胞核，母羊C提供了胚胎发育的场所，多莉与母羊B最相似，这说明决定多莉特征的遗传信息来自细胞核。它不是一只普通山羊，因为普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的，而多莉是1996年英国科学家制造出来的。它是世界上第一个克隆动物，是无性繁殖的产物。 通过分析得出遗传信息在细胞核内。（二）引导学生自读56页前2段话，了解细胞核中有储存遗传信息

4、的物质细胞核内有遗传信息，遗传信息可以决定遗传性状。例如，人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。只要有信息，就要有载体，比如我们的教材，就是文字和图片信息的载体；计算机的硬盘和软盘也是信息的载体；电视等媒体就是新闻、天气预报的载体。那么在细胞核中的遗传信息是以什么形式存在的？它的载体是什么？经验究发现：遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物。 （板书）细胞核中有储存遗传信息的物质DNA让我们来了解一下DNA这种物质。DNA主要存在于细胞核中，它的结构像一个螺旋形的梯子（播放DNA资料）DNA很长，是主要的遗传物质。它可以分成许多个片段，每个片段具体特定的遗传信息，比如有的片段决定你的血

5、型，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定你的舌头能否卷曲。这些片段就是基因。（三）学生自学DNA和蛋白质组成染色体（板书）DNA和蛋白质组成染色体科学家经过研究发现：DNA分子和一些蛋白质分子相结合，形成一定的结构，科学家称这种结构为染色体。（出示从DNA到染色体的示意图），从图中可以看到：DNA分子通过多次螺旋折叠，并结合蛋白质分子，最终构成了染色体。之所以称为这个名字，是因为细胞核中有许多容易被碱性染料染成深色的物质。对于每一种生物来说，细胞内的染色体数量是一定的，比如人的体细胞内含有23对、水稻12对，染色体数目的恒定对生物来说非常重要，一旦染色体数目改变，将会影响生物的

6、正常生活和传种接代。如人类的染色体为46条，有的人细胞中多了一条染色体47条，就会使人患上严重的遗传病先天性愚型病。综上看来，细胞是物质、能量、信息的统一体，细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能够控制物质的进出，叶绿体能够将太阳能转变成化学能，并将化学能储存在有机物中，线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息，这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大夏的蓝图。 板书设计细胞核是遗传信息库一、 遗

7、传信息存在于细胞核中二、 遗传信息的载体是DNA三、 DNA和蛋白质组成染色体教学反思一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。结束时，前后呼应，再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要意义。三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。整节课学生活动丰富而不多余：小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过学生

8、争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析，按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。课程中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。五、多媒体使用恰当。对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。“多莉的妈妈到底是谁”的争论，使学生明白科学的飞速发展在打破常规生活，但我们仍然可以怀着一颗感恩的心去看待一切变化。不足之处：一、教师本身激情不足，语调较平淡，语言还不够简化。作为理科教师，如果能拥有文科教师一样优美的语言、抑扬顿挫的语调，相信课堂会变得更加的生动活泼。这需要时常注意提高本身的修养。二、对学生的