整式的加减（1） (2)

1、整式的加减(一)教学目标1使学生掌握整式的加减运算，进一步巩固前面所学的去括号、合并同类项的方法；2使学生进一步增强运算能力教学重点和难点重点：整式的加减运算课堂教学过程设计一、复习提问1什么是同类项?怎样合并同类项?2去括号法则如何叙述?学生口答，订正无误后，指出，在学习“去括号”、“合并同类项”的基础上，今天我们学习整式的加减运算二、新知识的学习先看以下各题例1 求和与求差：(1)求5x2y，-2x2y，2xy2，-4x2y的和；(2)求3x2-6x+5与4x2+7x-6的和；(3)求2x2+xy+3y2与-x2-xy+2y2的差分析第(1)小题：请同学们想想，什么叫求几个数的和?至学生答

2、出“把这几个数相加”之后，接着追问，那么什么叫求几个单项式的和?以使学生明确所谓求几单项式的和就是先用加号将这几个单项式连接，而后再合并同类项解：(1)5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4x2y) =5x2y-2x2y+2xy2-4x2y =-x2y+2xy2；分析第(2)(3)小题：同学们想想看，求多项式的和或差，一定要注意什么?使学生明确在列式时应首先用括号把多项式括起来，而后，再去括号、合并同类项.解：(2)(3x2-6x+5)+(4x2+7x-6) =3x2-6x+5+4x2+7x-6 =7x2+x-1；解：(3)(2x2+xy+3y2)-(-x2-xy+2y2) =2x2+xy

3、+3y2+x2+xy-2y2 =3x2+2x+y2.同学们想想，通过此题大家发现整式的加减实际上就是运算什么?引导学生得出“整式的加减就是去括号、合并同类项”的结论.再看几个题例2 化简a-(a-4b-6c)+3(-2c+2b)解：原式=a-a+4b+6c-6c+6b =-a+10b.例3 化简、求值x-2(x-y2)+(-x+y2)，其中x=-2，y=-.分析：整式的化简、求值，就是先通过去括号、合并同类项将整式化简，再将字母的值代入，计算出结果解x-2(x-y2 )+(-x+y2) =x-2x+y2-x+y2 =-3x+y2当x=-2，y=时，原式=-3×(-2)+()2 =6+

4、=6.三、课堂练习1求出下列单项式的和：(1)-3x，-2x，-5x2，5x2； (2)-n，n2，-n22说出下列第一式减去第二式的差：(1)3ab，-2ab； (2)-4x2，x； (3)-5ax2，-4x2a3计算：(1)(-x+2x2+5)+(-3+4x2-6x)； (6)(3a2-ab+7)-(-4a2+6ab+7).4.化简，求值：(1)，其中x=-1；(2)x2-2，其中x=-2，y=-四、小结今天我们学习了整式的加减，同学们回乙一下，整式的加减运算，其步骤是什么?待学生回答无误后，教师板书.整式的加减法：1有括号，先去括号；2合并同类项五、作业1计算：(1) (1)  4x3-(-6x3)(-9x3)； (2)-2.计算：(1)(8xy-x2+y2)+(-y2+x2-8xy)；(2)(2x2-+3x)-4(x-x2+)；(3)3x2-7x-(4x-3)-2x2.3化简、求值：(1)(-x2+5+4x3)+(-x3+5x-4)，其中x=-2；(2)2(a2b+2b3-ab3)+3a3-(2ba2-3ab2+3a3)-4b3，其中a=-3，b=2课堂教学设计说明1整式的加减内容既是本节的重点，也是全章的重点，本节的核心内容是计算，因此，在教学中，应注意讲、练结合，本教学设计中，除了安排一定量的例题外，还安排了相当数量的练习，