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文档简介

1、方块字里探春秋教学活动设计 教学目标：认知领域：了解汉字的基本演变过程。情感领域：感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，从内心中产生为祖先而骄傲的情感。行为领域：让学生在领略汉字的悠久文化的过程中，使他们的心灵得到“汉字精神”的滋养，能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字，做一名堂堂正正的中国人。学情分析：孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。教学过程：一、游戏导入：上课之前老师先要来考考大家，你们有信心吗？请听猜字谜： 一个人他姓王，兜里装了两块糖。（金

2、）一只黑狗，不叫不吼。（默）二、追寻方块字溯源1、说到这个猜字谜啊，那可真是我们中国老老少少都喜欢玩的游戏，但是这么有趣的汉字究竟是怎么产生的呢？这节课，老师就与大家一起去探索汉字的奥秘。2、媒体出示“方块字里探春秋”（1）、“方块字”与“汉字”有什么联系？（2）、小结：“汉字”就是“方块字”。3、师：在远古时代，还没有出现汉字的时候，我们的祖先是用什么方式来交流和记事的呢？ 4、小结：随着时代的发展，用结绳记事、“收集木棒”等这样的方式已不能再满足人们记录交流的需求了，于是便出现了汉字。三、小组展示汉字的魅力1、汉字的演变过程（1）学生边解说，媒体边出示汉字的演变过程：甲骨文金文小篆隶书草书

3、楷书行书。（2）以水字的演变过程为例，媒体模拟汉字（水）的演变过程，一步步出示甲骨文“水”、金文水、小篆水、隶书水草、楷、行水”（生：你们觉得这可能是什么字呢？逐渐显示谜底。）（3）师：了解了汉字的演变过程，此时的你想说些什么？2、相声（1）学生演相声：跟唱（2）师：为什么向大家展示相声，这与汉字有什么联系？3、名人名言（1）学生介绍“孔子”、“司马迁”以及他们的名言。（2）师：为什么搜集这些名人名言，他们与汉字有什么联系？4、绕口令（1）学生读绕口令并领导大家玩有关绕口令的游戏。（2）师：为什么搜集这些绕口令，他们与汉字有什么联系？5、猜字谜（1）学生带动全班同学玩猜字谜的游戏。（2）师：为什么给大家带来猜字谜，这与汉字有什么联系？6、歇后语（1）学生带领全班同学玩歇后语游戏。（2）师：为什么给大家带来歇后语，这与汉字有什么联系？7、小品（1）学生演小品：招聘（2）师：为什么给大家带来小品，这与汉字有什么联系？8、小结：看了同学们的展示，此时的你想说些什么？（教师引导学生由字联系到现实生活）9、书法作品欣赏（1）师：了解了方块字的演变过程，欣赏了同学们的展示，感受了方块字那丰富的文化内涵后，老师感觉到作为一个中国人非常的自豪。老师有一种冲动，想要把自己搜集到的有

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