爱心熔化坚冰

1、走进学生心灵 爱心溶化坚冰 忠县实验小学 周晓琼 “滴水能把石穿透，万事功到自然成。”我说：是一块顽石也会被焐热的，爱能溶化坚冰。一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提。 这学期，我新接手了四年级的一个班，开学第一周，我经历了这样一个真实的故事。9月1日，我像往常一样走进教室，准备上新课。我迅速地扫视了一下教室，发现71个孩子只有一个孩子是单座，座位就在我面向孩子的左边靠墙一大组第一排。凭直觉告诉我，这个坐在特殊位置的孩子多半是个特殊学生

2、。因此，我在上课的过程中也格外地留意这个学生。果然不出我所料，这个孩子是该读不读，该写不写。头老是低着，手也老是放在抽屉里，不知在干什么，提醒了他好多次，可就是一点效果都没有。我心里挺纳闷，这可奇怪了，为什么开学第一天就是这个样子呢？每个孩子对新老师都应该有新鲜感啦，这孩子究竟是怎样的情况呢?课后，我向原任班主任老师了解了一下情况，因为她教这个班已经三年，应该是比较熟悉情况的。原来，因为这个孩子接受能力慢，反应迟钝，且有轻微多动症，因此从一年级开始成绩就很差。后来，经以前的老师强烈要求，在学校算班上成绩时，就不再算该生的成绩。所以，鉴于该生转化难度太大，有的老师就干脆放弃了。长此以往，他已经养

3、成了懒惰的坏习惯。不仅如此，还经常影响周围的同学，今天已经算是很收敛的了。在班上，没有人愿理他。我听了，心想：对这样一个问题学生，我何不用班主任培训中学到的理论知识试试？第二天，在学生做作业时，我发现他仍没写过一个字。就走到他身边，关切的问他为什么不拿笔写字，并亲切地交他怎样写那几个字。其它学生就说他从来都不做作业，以前的老师都不大爱管他。我对全班孩子说，他写的字挺好的，不信你们看。于是，我就高高地举起了他的本子给全班同学看，其他孩子都觉得写得还不错，并且还感到特别奇怪，怎么从不做作业的他居然做起作业来了。我便因势利导，说不要用老眼光看人，所谓“三日不见，当刮目相看。新学期，人家已经有新的进步

4、，新的起色，其实，我们每个孩子都要这样。”我看了看这个孩子的脸，这是一张分明带着笑意的脸，那目光，不再呆滞，那眼神，分明闪着光彩。放学后，我让他读课文给我听，虽然读得很慢，但大多数字还是认识的，我想：这孩子也并不是不可救药的呀，哪怕一天只学一个字也好。我只给他布置了抄写写字书上的字，说：“好孩子，老师相信你经过自己的努力一定能够完成的，你能完成吗？如能像今天一样写得漂亮，老师把它贴上光荣榜，有信心吗？老师期待着你的进步！”他点了点头，高兴地回家了。这个孩子回家以后自觉做作业了，他的家长更是喜不自胜，认为他的孩子有救了，我就是他孩子的救世主，和我电话交流中不胜感激。后来在编座位时，我不再让他一人

5、单坐，而是派了一个各方面都很优秀的孩子与他同桌，让同桌经常帮助他，教他读字、写字，使他融入到集体中来。我也经常耐心地辅导他，和他亲切交谈，了解他的生活和学习情况，对他的点滴进步及时表扬，孩子渐渐变得开朗、自信起来。我为这个孩子播下了爱与尊重的种子。爱可以改变学生的命运。作为班主任，要真心去爱去尊重每一个学生。爱能消除隔阂。尊重、理解能迸出火花。我将对这个孩子给予更多的关爱、帮助，真心地期待着他会一天比一天进步，往后的路会越走越好，因为我坚信爱能溶化坚冰。 (评析) 对于大多数的孩子来说，他们缺少的不是批评，而是赞扬。试想，我们在教学工作中的付出希望得到别人的肯定，更何况孩子呢？那些令他们记忆深

6、刻的、一辈子都无法忘记的，至今回忆起来还觉得甜蜜的往事不是批评，而是那些难得的表扬。教师不经意的一个赞美的眼神，一句鼓励的话语，一次小小的奖励，都会产生无穷的魅力，会给学生带来无穷的力量，甚至会影响孩子的一生，对孩子的健康成长无疑具有重要的意义。教育专家魏书生曾说过：“教育不是改造，而是唤醒，唤醒心中沉睡的巨人，靠自身的力量解放自己。”因此，“赏识教育”是我们每个教师都应该提倡的，对孩子的赞美，我们不能太吝啬，不是有这样一句话吗？“好孩子是夸出来的。”对每一个孩子的点滴进步，对每一个孩子的“闪光点”，我们都要及时发现，及时肯定和表扬。马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”关注全班的每一个孩子，特别是那些“问题儿童”，对他们要耐心