四年级下学期数学期末考试题分析

1、.四年级下学期数学期末考试题分析这篇，是查字典数学网特地为大家整理的四年级下学期数学期末考试题分析，希望对大家有所帮助!一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题根本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考察了学生的综合学习才能，全面考察学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况及对数学知识的灵敏应用才能。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，表达?数学课程标准?的根本理念与思想，根本做到不出偏题、怪题、过难的题，严密联络生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考察了学生的学

2、习情况。本次试题较好地表达了层次性，难易适度。二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大. 所考内容深化浅出地将教材中的全部内容展如今学生的试卷中，并注重考察学生活学活用的数学才能。本试卷根本上可以测出学生对所学知识的掌握情况。3、判断题：此题量不大，此题主要考察学生概念的灵敏应用，如：xx和2x一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。4、选择题：此题是考察学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。4、舒适计算：此题主要考察学生的计算及单位换算的才能，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进展单位换算才计算不能正

3、确地应用进率，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。6、解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的才能，培养学生的审题才能。三、考虑与建议从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形

4、成过程中去，通过学生自己操作、考虑把死的书本知识变为活学活用的数学知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读

5、中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进展计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移才能较差，同时还暴露出学生的计算才能和习惯以及读题的习惯和才能都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的根底知识的掌握和才能的培养。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的