四年级公开课《三角形的特性》说课稿

1、.四年级公开课?三角形的特性?说课稿尊敬的各位评委、老师们、大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时?三角形的特性?。 下面我将从学习目的的续写、评价方案的设计、学习流程的安排等几方面进展说课。 一、 学习目的的续写。 目的指向将来，目的引导教学，本节课我根据课标、教材、学情三方面进展学习目的的叙写。 基于课标的考虑： ?三角形的特性?这节课，在?课程标准?中是这样描绘的：认识三角形。是：认识。核心概念是：三角形。 基于教材的考虑： 三角形是平面图形中最简单也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成假设干个三角形，并借助三角形来推导有关性质。因此，对三角形有一个明晰

2、的认识就显得非常重要。 基于学情的分析： 在学习这节课之前，学生对三角形已经有了直观地认识，可以从平面图形中分辨出三角形。因此，本节课我遵循学生由详细到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经历出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探究、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。 基于以上分析，我叙写的本节课的学习目的是： 1.在老师的引导下，通过观察、考虑、比较，可以有条理的归纳出三角形的定义，准确表述三角形的特征。 2.可以借助工具准确的画出三角形的高。 3.通过实验，知道三角形的稳定性，并能说出它在生活中的应用。 学习重点：理解三角形的定义及特性和会画三角形的高

3、。 学习难点：三角形高的画法。 二、评价方案的设计: 对于目的一的达成，我主要采用老师评价、生生互评和自我评价的方法，通过教学环节二中让学生观察、考虑、比较、小组交流，能否归纳出三角形的定义和特征来检测目的一是否达成。 对于目的二的达成，我主要采用学生尝试法、老师演示法、学生自评法，通过教学环节二中学生独立观察和动手操作情况来检测目的二是否达成。 对于目的三的达成，我主要采用生生互评和自我评价的方法，通过教学环节二中学生猜测、验证猜测、列举实例的情况来检测目的三的是否达成。 三、 学习流程及设计意图。 为了达本钱节课的学习目的，解决学习重点，打破学习难点。 我设计了以下四个学习环节： 第一环节

4、：创设情景，提醒新课。 首先用多媒体课件出示课本80页的情景图，让学生在情景图中找出三角形；其次让学生说出生活中哪些物体上有三角形；接着提出疑问：为什么三角形在生活中运用这么广泛，它终究有什么特性？然后提醒课题：三角形的特性。由学生熟悉的生活情景导入，在情景中唤起学生已有的生活经历和知识储藏，可以到达旧知迁移的目的。 第二环节：自主学习，探究新知。 这一环节的内容分三个层面。 第一层面：理解三角形的定义和特征，我安排了以下活动： 1、画三角形，观察三角形的特征。 2、小组交流，派代表阐述小组意见。 3、师生共同总结三角形的定义及特征。提醒用字母表示三角形的方法。 三角形的定义和特征是本节课的教

5、学重点，我安排学生画一画、看一看、说一说的活动，在充分感知的根底上，小组合作交流，学生自主探究三角形的定义和特征，有效的培养了学生的抽象概括才能和语言表达才能。 第二层面：画三角形的高。 画三角形的高是本节课的教学重点也是难点，首先安排学生尝试画高，一名学生板演，试说方法，选择画高的工具。其次我演示用三角板画高的方法，接着让学生独立画出一条高，通过展示学生画的不同底的高，师生共同总结三角形“高及相对应“底的概念，然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件的动画演示，使学生掌握画出任意一个三角形三条高的方法，从而打破本节课的难点。这个层面中，主要是学生在自主探究中，经历知识形成的过程，学生不仅

6、学会画高的方法，还能领悟用旧知识解决新问题的思想，培养学生“举一反三的学习方法及初步的空间想象力。 第三层面:感受三角形的稳定性。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称

7、呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 首先用多媒体课件播放生活中三角形应用的图片，使学消费生疑问：这些物体中三角形起什么作用？接着学生猜测。其次通过实验，用课前准备好的四边形和三角形木框拉一拉，感受三角形的稳定性。然后让学生举出生活中三角形稳定性应用的例子。整个层面拓宽了学生思维活动的空间，培养学生学会用数学的目光观察生活，用数学知识解决生活问题，培养了学生的应用意识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,