四年级数学教案：认识几分之几

1、.四年级数学教案：认识几分之几教学目的1通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步2能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义3使学生对分数的含义有比较完好的认识，培养学生的逻辑思维才能教学重点在学生的头脑中形成几分之几的表象，对分数的含义有比较完好的认识教学难点使学生对分数的含义有比较完好的认识教学过程一、铺垫孕伏1回忆旧知，为学习新知识做好铺垫出示： ，提问：在这个分数中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？2填空：第一份是它的，第七份是它的，每一份都是它的，共有个 3出示以下图二、探究新知1谈话导入这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知

2、识板书课题：几分之几2教学例7：认识l老师提问：a、【出示图片例7-1】一份是这个圆的多少？b、【出示图片例7-2】阴影部分占这个圆的几份？3份c、是几个 ？3个 d、也就是这个圆的几分之几？四分之三e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，如今有这样的三份，所以分子写成3窗体底部板书： 2指导读板书：读作：四分之三3练习稳固每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？3学生自学例8l每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，考虑：l份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几

3、？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份，1份是它的 ，这样的2份是它的 ，这样的4份是它的 2指导看书，填空老师板书：4教学例91自学例9有关内容，并把空填上独立完成老师提问：a、通过学习例9，你知道了什么？把一条线段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5个 ，就是它的六分之五，写作 b、 里面有几个 ？板书：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，

4、隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5练习稳固课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的