怎样培养孩子的语言表达能力

1、怎样培养孩子的语言表达水平交谈是父母、 老师与孩子之间重要的交往方式。 孩子需要老师与 家长共同的教诲，更渴望能和父母、老师实行平等而深入的交谈。交 谈能使孩子学到很多知识。父母、教师与孩子良好的语言交流，对孩 子口语表达水平及的发展，良好性格的形成，都有着积极的作用。一、创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。（一）多看36 岁的幼儿是以无意注意为主。所以，老师为孩子创设的环 境就必须是直接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、 持续丰富词汇。如：在开学时把教室布置成“高高兴兴上幼儿园” 、 “我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩 子观看，从而萌芽孩子喜欢上

2、幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望； 在幼儿园的四周墙上， 布置各种图片让孩子利用过渡活动、 自由活动 时间等看看、说说；在散步时，边走边问： “这是什么？马路上还有 什么车辆？” 要求水平强的孩子用连惯地语句实行回答， 对那些口语 表达发展较慢的孩子， 则要求他们讲出车辆的名称即可， 只有通过以 上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。（二）多听培养孩子注意地听， 是发展孩子口语的先决条件。 孩子学习口语 首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件准确地模仿说。我 们让孩子听成人讲故事 （选择的故事内容要简单， 形象要生动鲜明）、 邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，如：乐器的声音、自然界 的声

3、音（风声、雨声、雷声）、动物的叫声、生活中的声音（打 桩声，各种交通工具的鸣笛声 ），听后让孩子模仿想象，效果特 好。（三）多说 给孩子创设说的环境（来园、晨间、自由活动、游戏、上课、离园 等）。老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说 才会无拘无束。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应 引导孩子用比较响亮的声音说“XXX老师早，xxx小朋友早，爸 爸、妈妈再见”。二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说3 6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间语言模仿。如午 睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声 念儿歌，有的

4、求老师协助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现 出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。（二）协助幼儿在日常生活中准确使用语言随时练说日常生活是孩子学习语言的基本环境， 在自然情境中丰富词汇， 发 展幼儿口语简便易行， 极富实效。日常生活中的语言多是常用的反复 出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次使 用后才能真正理解词意， 做到准确使用， 此时老师就要善于抓住时机 对孩子实行培养。如：在穿衣时，教孩子准确说出衣服的名称；在盥 洗时，教孩子说出盥洗用具、五官或身体各部分的名称；在散步时， 主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富相关词汇。（三）引导幼儿在丰富多彩的游戏

5、活动中轻松地练说游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩 子的兴趣，能够比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练 习词语的使用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。（四）采用多种形式的语言教学活动，让孩子更多的机会练说在平时的教学活动中，教师要有目的、有组织、有计划实行的集体 教育活动，设计这类活动的出发点是提升本班孩子语言发展的一般水 平，欲达到语言发展目标是绝大部分孩子力所能及。 语言教育活动类 型有倾听、表达欣赏文学作品、听说游戏、智力游戏、早期阅读等， 通过师生互动，扮演角色来完成。（五）通过家长在家庭活动中的引导，实行家园同步练说与孩子说话，应不放过任何机会，随时实行。孩子起床，可问他梦 见什么；放学回家，可问问孩子在幼儿园里的情况；晚饭后休息，可 聊聊白天的见闻。洗衣服做饭时，可边做边聊；看电视、阅读时，也 能够就节目或书本的内容简单地谈谈，还能够提些问题让孩子思考。 总来说之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话。三、多鼓励孩子发表自己的意见良好的交流应该是双向的。为此，老师、父母应注意培养孩子说话 的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话。可 找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈；交谈时, 应多找一些孩