在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

1、.在数学教学中如何培养学生的自主学习才能在推行自主互助高效课堂的今天，学生自主学习显得尤为重要。自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，数学教学中培养学生的自主学习才能,老师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的才能显得非常重要。一、课前自主学习1.学生课前自主学习，老师可以印发给学生提纲，也可以出课前练习题，练习可分层布置：差生及中等生布置做A组作业，优生做A组及B组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解答在书本上，需书写过程的习题做在练习本上，假设遇到不会做的抄在练习本上，留出相应的写作位置，

2、等到老师讲解或理解后再补上。2.鼓励学生课前预习时提出问题记在笔记本上，好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上，可适当参加学期平均成绩。二、课内自主学习1.创设教学情境，调动学生积极、主动参与，激发学习兴趣。首先要建立良好的师生关系，平时注重对学生情感的投入，热爱学生，理解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的时机，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的时机，评价时做到不褒此贬彼，激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一是营造课堂气氛。通过老师营造课堂气氛，激发学生因惑质疑，激发学消费生悬念，进入欲罢不能的心理状态，进入发

3、现者的“愤悱状态，或在问题中溶入一些兴趣，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二是创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。在课堂教学中，为了组织学生积极主动地参与到教学活动中去，必须创设各种问题情境，设置各种具有启发性的外界刺激，激发学生的学习积极性、主动参与意识；同时要创设有助于促进学生思维的开展、有助于使学消费生想像的教学情境，从而使学生自然而然地产生一种强烈的求知欲，变被动学习为主动学习，由“要我学转变为“我要学。学生有了兴趣，有了求知的欲望，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种体验、一种享受

4、，学生会越学越想学、越学越爱学。2.适时启发诱导，让学生在探究中解决问题，培养学生的创新意识。当学生在自主探究中遇到一些疑难和困惑时，老师或作为学生的帮手，或作为学生学习小组中的一员，给他们提出一些意见和建议，帮助他们不断完善探究策略。因为在学生运用数学知识解决问题的过程中，他们已有的知识经历与到达的目的之间必然还存在障碍，甚至使学生一筹莫展，这时老师必须把握时机，找准切入点进展启发诱导，除了要重视老师的教学方式，也要尊重发挥学生的学习方式。学生的自主学习应特别强调问题在学习活动中的重要性：一方面注重通过问题来进展学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成

5、问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，这里特别强调的是问题意识的形成和培养。在课堂教学中，老师要根据所授内容的特点，创设最正确的学习情境，运用最新的教学手段，营造良好的学习考虑气氛，让学生进入自主学习的状态。教学中，老师应鼓励学生发表独特的见解，鼓励学生寻疑、质疑，培养学生积极考虑、自主探究的良好的品质。3.尊重学生的差异和个性，为每一位学生的开展创造空间。学生都有自己独特的内心世界、精神世界、内在感受，有着不同于别人的观察、考虑和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性，每个学生的学习方法都是个性化的，对某个学生是有效的对别人却未必如此。在教学过程中，要尊重每

6、一个学生的独特个性和详细生活，为每个学生富有个性的开展创造空间。独特性同时也意味着差异性，学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感准备以及学习才能倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握所需要的时间及所需要的帮助不同，这就要求老师能根据学生的差异进展有针对性的指导，最大限度地调动学生学习的才能。三、课后自主学习课后自主学习，老师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新

7、一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。每一单元接近完毕时要求每个同学利用课后出一张考试卷，老师可挑选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程

8、度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。自主学习，有利于老师创设学生个性开展的情境，有利于充分发挥学生的主体性，充分调动学生学习的积极性、主动性，有利于激发学生学习的兴趣，有利于培养学生独立学习的才能，有利于培养学生的创造意识、创新精神和理论才能，有利于培养学生学习的兴趣，有利于学生的持续、全面开展，相信每一个学生都能在这种主动参与、自主感悟中得到最大限度的进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那