人口的数量变化教学设计

1、人口数量的变化教学设计教学目标一、知识与技能1了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。二、过程与方法1通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长

2、方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。教学重点人口增长模式的类型及地区分布。教学难点人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。教学方法（一）外在教学资源运用1. 充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。2. 各种图片、资料课件。（二）学生认知规律的运用1 .教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力。2 .发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力。3 .通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生

3、活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。（三）课时2课时教学过程第1课时人口的自然增长教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动自学讨论由人化,来观.题世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明口的数量变化已受到全社会的关注。人口的数量变在时间上是不均匀的。通过读“图1.210万年以的人口增长”及“

4、图1.3100年来世界人口的增长”察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考0学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因）。凡口博长的总爵身r和杂AA七增&q

5、uot;佬r*T*X,夏忱,塾15%界国ATltAUWsL归纳资料提取信息H示课件材料让学生明确自然增长与自然增X率的关系，自然增长率与出生率、死亡率M关系。完成课本P3“活动”题，注意人口的增长除了与人口自然增长率有关外还与什么有关。学生总结：人口自然增长率反映的是人口自然增长速度人口自然增长率=出生率一死亡率人口数量的自然增长=人口基数X人口自然增长率（教师或学生纠正、补充）通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。承转，整个世界而言，人口的自然增长在不同历卜时期表现出/、同的特点，那么在同一历史时期的不向国家或地区，人口自然增长的特，

6、是否相同呢？学生：有。问题探究引导学生读“图1.419502000年各大洲和地区人“数量的增长”，让学生思考下列问题：(1) 2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？(2) 2000年与1950年相比，人口增长数量由多j少的排序是？(3)由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪匕大洲?(4)按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？(5)欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？1 .亚、非、欧、拉、北美、大洋洲2 .亚、非、拉、欧、北美、大洋洲3 .亚非拉4 .发展中国家5 .增长较缓慢培养学生通过演算归纳和概括知识的能力。注意引导学生学会地理统计图的分析方法。探究讨论点

7、评指导阅读P4“图1.5世界部分国家人口政策”的资料及课本内容讨论思考：为什么发达国家和发展中国家人卜数量增长出现地区不平衡呢？为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家地区能否卜取相同的人口政策及措施？为什么？通过课本P5“阅读”，进一步验证人口增长在空'可上的差异。再通过了解发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生分析发展中国家与发达国家出现的人口问题及解决对策，从而得出正确的人口卜展观。1.发达国家人口增长缓慢原因：经济、文化教育、生育观念；人口问题：人口老龄化导致养老负担重、劳动力不足；对策：鼓励生育，接纳移民。2.发展中国家人口增长快原因：政治、经济、医疗水

8、平；人口问题：人口增长过快导致环境恶化、资源不足；对策：计划生育。学生在讨论分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判断的依据。(从人口增长统计图来看人口增长的快慢应该看人口增长的倍数，而不是看人口增长的绝对数量。)课堂小结本节课我们应明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。还要能够探讨分析影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些？教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课人口的数量变化这节课从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口

9、增长模式及其转变。其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。学生从教材的整体上把握教材前后两部分的关系。承前启后理清脉络板书亍人口的数量变化、口增长模式及其转变弟nr二、/探究活动自学讨论出口.亡一原,比.(,生率增长率和始型通过较二老师d、死亡率和自然增长率三项指标共同构成人模式。依据不同历史阶段人口的出生率、死自然增长率，世界人口增长模式可以划分为、传统型和现代型。读“图1.6人口增长模式及其转变示意”，种人口增长模式的特征。板图)AiB7=胜率1111!学生阅读板图及课本图1.6分析总结三种人口增长模式的特征。A

10、、高出生率、高死亡率、低自然增长率原始型一一人口增长缓慢B、高出生率、低死亡率、高自然增长率传统型一一人口增长迅速G低出生率、低死亡率、低自然增长率原代型一一人口增长缓慢重点让学生把握读图方法，从出生率、死亡率的变化把握各种增长模式的特点。注意从静态和动态两个角度来分析。静态：各种模式的出生率、死亡率、人口自然增长率的高低；动态：原始型逐步发展成传统型主要是由于死亡率发生了较大的变化，传统型逐步发展成问题导学分析探究老师提出问题，学生分析思考回答：1.人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是什么？2.发达国家主要属于哪种类型？为什么？3 .发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转

11、变？4 .世界人口从总体看属于哪种增长模式？1.让学生读图分析讨论，明确人口增长模式转变是从死亡率的下降开始的，并从生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善等方面来理解。2.引导学生从生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件、文化教育、生育思想观念等方面来理解。3.引导学生从生产力水平、经济实力、文化观念和政策等方面理解。第2课时人口增长模式及其转变4.从传统型转向现代型的过渡阶段。现代型主要是由于出生率发生了较大的变化。承转个同历史时期同一个国家会有小同的人口增长模式，但相同的历史时期，工业革命后，尤其二战后，由于工业化进程和经济发展水平发展差异等原因，/、同国家也有M、同的人口增长模式。材料分析归纳总结通过课件（附表1）分析不同地区人口增长模式的空间差异。师生共同归纳总结（附表2）培养学生在资料中提取有效信息的能力、分析归纳的能力。探究讨论点评指导结合“案例1芬兰人口增长模式的转变”及课本P7“活动”，综合分析得出人口增长模式的历史发展过程及影响人口增长模式发生转变的因素。通过所学知识具体分析芬兰人口增长模式的历史发展过程及影响人口增长模式发生转变的因素。对所学知识的迁移和灵活运用的能力。课堂小结本节我们